Public/ Private Ventures, un organisme de recherche national indépendant basé à Philadelphie, a mené une étude de 1994 à 1995, surveillant 950 garçons et filles dans tout le pays pour étudier les effets des Grands Frères Grandes Sœurs. Sur les 950 enfants, la moitié ont été choisis au hasard pour être jumelés, et les autres ont été mis sur une liste d’attente. Selon l’étude, les enfants appariés rencontrent leur Grand frère ou leur grande sœur environ trois fois par mois pendant un an.
Après avoir sondé les enfants au début de l’étude, et de nouveau après 18 mois, les chercheurs ont constaté que les Petits frères et Petites sœurs, par rapport aux enfants non inscrits au programme, étaient:
- 46% moins susceptibles de commencer à consommer des drogues illégales
- 27% moins susceptibles de commencer à consommer de l’alcool
- 52% moins susceptibles de sauter l’école
- 37% moins susceptibles de sauter une classe
- 33% moins susceptibles de sauter une classe
- susceptibles de frapper quelqu’un
Ils ont également constaté que les petits étaient plus confiants dans leurs performances scolaires et s’entendaient mieux avec leurs familles.
« Nous savons depuis le début que le mentorat de Big Brothers Big Sisters a un effet positif durable sur la confiance, les notes et les compétences sociales des enfants », affirme Karen J. Mathis, ancienne présidente et PDG de Big Brothers Big Sisters of America, « et les résultats de cette étude d’impact confirment scientifiquement cette croyance. »
« Ces résultats spectaculaires sont de très bonnes nouvelles, en particulier à un moment où beaucoup de gens affirment que « rien ne fonctionne » pour atteindre les adolescents », a déclaré Gary Walker, alors président de Public / Private Ventures. « Ce programme suggère une stratégie sur laquelle le pays peut s’appuyer pour faire une différence, en particulier pour les jeunes de familles monoparentales. »
Les entreprises publiques/privées ont mené une autre étude en 2011 qui évaluait le programme des Grands Frères Grandes Sœurs en milieu scolaire. Contrairement aux Grands Frères Grandes Sœurs classiques basés sur la communauté où les Grands et les Petits peuvent s’engager dans leurs activités dans n’importe quel cadre, certaines agences de Grands Frères Grandes Sœurs offrent des opportunités de mentorat en milieu scolaire. Dans ce type de mentorat, les Grands rencontrent leurs Petits à leur école – que ce soit en classe ou sur la cour de récréation. Les entreprises publiques / privées ont assigné au hasard 1 139 étudiants âgés de neuf à seize ans dans un groupe de traitement qui a reçu du mentorat ou un groupe témoin qui n’a pas reçu de mentorat. Ils ont suivi les élèves pendant 1,5 année scolaire. Les résultats mesurés par les chercheurs se répartissaient en trois grandes catégories: les performances et les attitudes liées à l’école, les comportements problématiques et le bien-être social et personnel. À la fin de la première année scolaire, comparativement au groupe témoin, les jeunes encadrés obtenaient de meilleurs résultats scolaires, avaient une perception plus positive de leurs propres capacités scolaires et étaient plus susceptibles de déclarer avoir un » adulte spécial » dans leur vie. Cependant, les jeunes encadrés n’ont pas montré d’amélioration de l’effort en classe, de l’estime de soi globale, des relations avec les parents, les enseignants ou les pairs et des taux de comportement problématique. Les améliorations scolaires n’ont pas non plus été maintenues au cours de la deuxième année scolaire. Les chercheurs prédisent que des changements plus permanents dans le rendement scolaire des jeunes pourraient dépendre de changements plus fondamentaux qui ne se produisent pas au cours de la première année d’implication.