Public/Private Ventures, een onafhankelijke in Philadelphia gevestigde nationale onderzoeksorganisatie, voerde een studie uit van 1994 tot 1995, waarbij 950 jongens en meisjes landelijk werden gevolgd om de effecten van Big Brothers Big Sisters te bestuderen. Van de 950 kinderen werd de helft willekeurig gekozen en de anderen werden op een wachtlijst gezet. Volgens de studie ontmoeten de gematchte kinderen hun grote broer of zus ongeveer drie keer per maand gedurende een jaar.
Na een inventarisatie van de kinderen aan het begin van de studie, en na 18 maanden, vonden de onderzoekers dat de Kleine Broertjes en Zusjes, in vergelijking met kinderen die niet in het programma, zijn:
- 46% minder kans om te beginnen met het gebruik van illegale drugs
- 27% minder kans om te beginnen met het gebruik van alcohol
- 52% minder kans op overslaan school
- 37% minder kans op het overslaan van een klas
- 33% minder kans om iemand te slaan
Ze vonden ook dat de Littles waren meer overtuigd van hun prestaties op school en hebben samen beter met hun gezinnen.”we hebben al die tijd geweten dat de begeleiding van Big Brothers Big Sisters een langdurig positief effect heeft op het vertrouwen, de cijfers en de sociale vaardigheden van kinderen,” bevestigt Karen J. Mathis, de voormalige President en CEO van Big Brothers Big Sisters of America, “en de resultaten van deze impactstudie bevestigen dat geloof wetenschappelijk.”
” deze dramatische bevindingen zijn zeer goed nieuws, vooral in een tijd waarin veel mensen beweren dat ‘niets werkt’ bij het bereiken van tieners, ” zei Gary Walker, toenmalig President van Public/Private Ventures. “Dit programma stelt een strategie voor waarop het land kan voortbouwen om een verschil te maken, vooral voor jongeren in eenoudergezinnen.”
Public / Private Ventures voerden in 2011 een andere studie uit die het school-based Big Brothers Big Sisters-programma evalueerde. In tegenstelling tot de conventionele community-based Big Brothers Big Sisters waar Bigs en Littles kunnen deelnemen aan hun activiteiten in elke omgeving, sommige Big Brothers Big Sisters agentschappen bieden mogelijkheden voor school-based mentoring. In dit soort mentorschap ontmoeten de Bigs hun kleintjes op hun school – of het nu in de klas is of op de speelplaats. Publiek / Private ondernemingen willekeurig toegewezen 1.139 negen – tot zestien-jarige studenten in ofwel een behandelgroep die mentorschap of een controlegroep die niet mentorschap ontvangen. Ze volgden de leerlingen 1,5 jaar lang. De resultaten die de onderzoekers gemeten viel in drie brede categorieën: schoolgerelateerde prestaties en attitudes, probleemgedrag, en sociaal en persoonlijk welzijn. Aan het einde van het eerste schooljaar, in vergelijking met de controlegroep, begeleid jeugd presteerde beter academisch, had meer positieve percepties van hun eigen academische vaardigheden, en waren meer kans om te melden dat een “speciale volwassene” in hun leven. De begeleide jeugd toonde echter geen verbeteringen in de inspanning in de klas; wereldwijde eigenwaarde; relaties met ouders, leraren of leeftijdsgenoten; en tarieven van probleemgedrag. Ook in het tweede schooljaar werden de academische verbeteringen niet voortgezet. De onderzoekers voorspellen dat meer permanente veranderingen in de schoolprestaties van de jeugd kunnen afhangen van meer fundamentele veranderingen die niet plaatsvinden in het eerste jaar van betrokkenheid.