Public/Private Ventures, niezależna Narodowa organizacja badawcza z siedzibą w Filadelfii, przeprowadziła badania w latach 1994-1995, monitorując 950 chłopców i dziewcząt w całym kraju w celu zbadania skutków Big Brothers Big Sisters. Spośród 950 dzieci połowa została losowo wybrana do dopasowania, a pozostałe zostały umieszczone na liście oczekujących. Według badań dopasowane dzieci spotykają się ze swoim starszym bratem lub siostrą około trzy razy w miesiącu przez rok.
Po zbadaniu dzieci na początku badania i ponownie po 18 miesiącach naukowcy odkryli, że mali bracia i małe siostry, w porównaniu z dziećmi nie uczestniczącymi w programie, byli:
- 46% mniej prawdopodobne jest rozpoczęcie używania nielegalnych narkotyków
- 27% mniej prawdopodobne jest rozpoczęcie używania alkoholu
- 52% mniej prawdopodobne jest opuszczenie szkoły
- 37% mniej prawdopodobne jest opuszczenie Klasy
- 33% mniej prawdopodobnie uderzyli kogoś
odkryli również, że małe dzieci były bardziej pewne swoich wyników w szkolnych pracach i lepiej dogadywały się ze swoimi rodzinami.
„od początku wiedzieliśmy, że mentoring Big Brothers Big Sisters ma długotrwały, pozytywny wpływ na pewność siebie dzieci, oceny i umiejętności społeczne”, potwierdza Karen J. Mathis, były prezes i dyrektor generalny Big Brothers Big Sisters w Ameryce”, a wyniki tego badania wpływu naukowo potwierdzają to przekonanie.”
” te dramatyczne ustalenia są bardzo dobrą wiadomością, szczególnie w czasach, gdy wiele osób twierdzi, że „nic nie działa” w dotarciu do nastolatków”, powiedział Gary Walker, ówczesny prezes Public/Private Ventures. „Ten program sugeruje strategię, na której kraj może się oprzeć, aby coś zmienić, zwłaszcza dla młodzieży w rodzinach samotnie wychowujących dzieci.”
Public/Private Ventures przeprowadziło kolejne badanie w 2011 roku, które oceniło szkolny program Big Brothers Big Sisters. W przeciwieństwie do tradycyjnych, społecznościowych Big Brothers Big Sisters, gdzie Bigs i Littles mogą angażować się w swoje działania w dowolnym otoczeniu, niektóre agencje Big Brothers Big Sisters oferują możliwości mentoringu szkolnego. W tego typu mentoringu duże grupy spotykają się ze swoimi małymi dziećmi w szkole-czy to w klasie, czy na placu zabaw. Przedsięwzięcia publiczne / prywatne losowo przydzielono 1139 uczniów w wieku od 9 do 16 lat w grupie leczonej, która otrzymała mentoring lub grupie kontrolnej, która nie otrzymała mentoringu. Podążali za uczniami przez 1,5 roku szkolnego. Wyniki, które badacze zmierzyli, podzielone zostały na trzy szerokie kategorie: wydajność i postawy związane ze szkołą, zachowania problemowe oraz dobrobyt społeczny i osobisty. Pod koniec pierwszego roku szkolnego, w porównaniu z grupą kontrolną, młodzież pod opieką mentorską miała lepsze wyniki w nauce, miała bardziej pozytywne postrzeganie własnych zdolności akademickich i częściej zgłaszała, że ma „specjalnego dorosłego” w swoim życiu. Jednak mentorowana młodzież nie wykazała poprawy w wysiłkach w klasie, globalnej wartości własnej, relacjach z rodzicami, nauczycielami lub rówieśnikami oraz wskaźnikach zachowań problemowych. W drugim roku szkolnym nie utrzymano również postępów w nauce. Naukowcy przewidują, że bardziej trwałe zmiany w wynikach szkolnych młodzieży mogą zależeć od bardziej fundamentalnych zmian, które nie występują w pierwszym roku zaangażowania.