Kompletní Průvodce Schématu Teorie a její Role ve Vzdělávání

opakovaná povaha chování může ukázat vzory, které mohou reflektovat zájem dítěte v pojmu nebo vlastnosti materiálů/objektů se používají v jejich hře.

Ti, postaven z Piaget – schémata se projevuje prostřednictvím řady percepční a aktivní zážitky v dětské vztahy s ostatními, a jejich prohlášení, že zkušenosti – vzorce fyzikální chování.

To vedlo k typy schématu, jako je rotace, trajektorie, přepravu, obálkování, připojení a transformace, mezi mnoho jiní.

vývoj fyzických provedení konceptů pomáhá, jako je duální kódování, vytvořit vzorec rozpoznávání a posílit schéma prostřednictvím asociací.

to by však nemělo být považováno za obávané kinestetické učení!

Tím, že pochopení toho, jak je nabyté znalosti, nacvičené a načíst ze schématu, mohou učitelé plán pro činnosti, které podporují efektivní učení a uchovávání materiálu – cvičení, praxe, opakování, výzva.

teorie schématu v hodinách cizích jazyků.

ve vynikajícím učení; co to je?“paper Peps McRae zkoumá vhled do efektivního a efektivního učení.

jedním z takových poznatků je, že porozumění vzniká prostřednictvím spojení:

‚ zaměřte se na pomoc žákům vidět a vytvářet smysluplné souvislosti mezi tím, co vědí, a tím, co prožívají.

Uveďte příklady, stejně jako příklady. Nevynechávejte žádné části ani kroky, i když se mohou zdát zřejmé.

poskytnout žákům příležitost klást otázky a pokusit se pochopit, s čím se setkávají. Zajistit žákům dostatečný čas na přemýšlení, aby prozkoumala a navázat spojení.’.

To může být převládající v každé třídě prostředí, ale snad nejvíce tak v jazycích, kde selhání aktivovat odpovídající schématu může mít za následek špatné pochopení nebo překladu, a tedy nepřesné komunikace.

použití příkladů a non-příklady pomoci řešit nedorozumění, která mohou vzniknout, předvídat je, ze své vlastní zkušenosti jako učitel a řešit je dříve, než k nim dojde.

Jeden způsob, může být poskytnout studentům texty ke čtení na téma na ruku v jejich první jazyk, než pak zavedení tématu v jazyce vyučovány, stejně jako pravidelné kontroly pro porozumění, praxi a zkoušky.

dobrým zdrojem důkazů pro mylných představ v cizích jazycích, stejně jako v jiných tématech – Zkoušející zprávy zveřejněné po každé Zkoušky série; tyto detailu, kde úspěchy byly nalezeny, ale také více užitečně, kde chyby byly ze strany studentů v dekódování nebo reagovat na otázky.

teorie schématu ve výuce vědy

v roce 1946 a. D. de Groot publikoval svou disertační práci o tom, jak šachoví mistři interpretují a řeší šachové problémy.

zjistil, že čím více znalostí člověk má v určité oblasti, tím snadněji najdou to kategorizovat a pak řešit problémy, protože mají větší, hlubší konceptuální znalost a pochopení principů a myšlenek.

V roce 1981 Chi et al provedli výzkum pomocí Fyziky studentů v prvním ročníku a doktorandů (Nováčci a Odborníci), aby porovnat, jak jsou klasifikovány Fyziky úkoly do různých kategorií, a zjistil (samozřejmě), že Odborníci klasifikován odlišně od Nováčků.

odborníci, protože jejich koncepční uchopení, měl strategie pro řešení, která odpovídala problémy již po ruce.

Při výuce Věd, stejně jako s jinými předměty, musíme být opatrní, aby zajistily, že proces je jasné, kroky jsou malé a základní znalosti potřebné k řešení problémů je přesné.

diagramové reprezentace procesů mohou být velmi užitečné, aby pomohly studentům vizualizovat schéma, stejně jako modelování a vysvětlení učitele.

například, pokud se díváte na změny hmoty z jedné formy na jinou, můžete začít tím, že žádá studenty, aby představují, že z jejich vlastní znalosti – to, co se stane s kostkou ledu na levé straně, na horký den?

studenti využijí předchozí zkušenosti k určení, že se roztaví; někteří mohou také pochopit, že se voda odpařuje-na základě tohoto schématu je můžete jako učitel připravit na pojmy jako pevná látka-kapalina-plyn.

jako vždy jde o hodnocení stávajících znalostí, kontrolu mylných představ a zabránění vzniku nepřesných spojení a vazeb.

Dopad Schématu Teorie o Vzdělávání

Schéma teorie nám může pomoci pochopit rozdíly mezi Novici a Experty, a proto i náš přístup k vyučování, učební plán a plánování zdrojů, design.

V roce 1979 Chi et al zkoumali prostřednictvím Fyzikální problémy (viz výše), ale nakonec nám říkají, že nejen odborníci mají více znalostí a může pracovat rychleji, než začátečníci, ale také podívat se na, nebo řešit problémy jinak‘.

v Podstatě to, co už víte, určuje to, co vidíte, najít nebo hledat, stejně jako způsob, jakým se budete blížit problém sám o sobě – složitější a rozvíjet své schématu, tím více budete mít k dispozici, aby se s tím vypořádat.

Chcete-li citovat z Kirschner a Hendrick (2020):

pro optimální učení, nové znalosti musí být v souvislosti s poznatky, které studenti již získali‘.

Piaget odkazoval se na integraci nových poznatků do stávajícího schématu jako asimilaci (vložit nové poznatky do existujícího schématu) a ubytování (přizpůsobit stávající schéma, aby se vešly nové znalosti).

v konečném důsledku mají začátečníci neúplné schéma, možná plné mylných představ, které si učitelé musí být vědomi a zohlednit je.

Diferenciace, proto musí probíhat v rané fázi pomoci v boji proti jakékoli mylné představy předtím, než se rozvíjet a poškozené schématu.

Nováčci nemají přístup ke schématu relevantní pro úkol, který před nimi; Odborníci schématu, a proto se může používat ke kódování různých prvků do jednotlivých entit, pracovní dopředu.

nováčci pracují pozpátku z pohledu konce prostředků.

Schémata jsou mentální modely máme – jsou stále složitější, propracovanější, složitější s každou poznatky aplikuje, ale to poznání musí být přesné a vhodné schéma staví.

Jeden riskantní cihel a dům může spadnout dolů…

To může mít významné důsledky pro tvorbu kurikula plánování jako vnímání je tak individuální, ale pokud zaměření učiva je explicitní a úspěch je jasně definovanými pak je tato práce stává snadnější.

klíčové je, aby zajistily, že žádné studentské listy lekci s nesprávné poznatky nebo špatně aplikovaná příklad.

dobré plánování kurikula zahrnuje přemýšlení o odkazech, které chcete, aby vaši studenti rozvíjeli. Vystavení studentů dobře vybraným příkladům nápadů a konceptů, které umožňují, na rozdíl od jejich přetížení, navázat spojení s dalšími souvisejícími aspekty.

v průběhu času se schéma vyvíjí vhodně a jejich úroveň myšlení se stává sofistikovanější.

vývoj schématu také není úkolem pro jednoho učitele, ale spíše pro integrovaný a důkladný soubor vzdělávacích principů.

cesta začíná prvními představami o čemkoli a poté se vyvíjí s každou sadou instrukcí.

je povinností každého pedagoga zajistit, aby poskytnuté informace byly prezentovány nejvhodnějším způsobem, který umožní nejen porozumění, ale také uchovávání a vyhledávání.

znalost je intelektuální Velcro; drží se svého

(miluji citát, ale citace neznámá!

musíme si jako pedagogové dávat pozor na to prokletí poznání, kde jsme zapomněli, jaké to je něco se naučit!

nezapomeňte se připojit k mé Facebook skupiny, jako můj Facebook stránce a následujte mě na Instagram a Twitter,

Kritika Schémata

Zdánlivě schématu je výraz pro mentální reprezentace, struktura znalostí.

Piaget (1952) nám říká, že schéma je soudržná, opakovatelné akční sekvence vlastnit součást akcí, které jsou pevně propojeny a řídí hlavní význam‘.

problém může nastat při určování toho, z čeho se vlastně schéma skládá – můžeme postavit dům na špatně definovaných základech?

stejně jako u mnoha vzdělávacích teorií může být povědomí o schématu výchozím bodem pro rozvoj dalších myšlenek-odrazovým můstkem na rozdíl od cíle.

práce mnoha významných vědců-Ausubel, Sweller mimo jiné-použili schéma jako koncept, na kterém se rozšiřují.

nakonec si musíme uvědomit, že existují efektivní strategie učení a neefektivní strategie učení, ale ty nejsou vždy stejné pro všechny – Jedna velikost se hodí jen velmi málo ve vzdělávání.

Chcete-li povolit a podporovat učení, musíte mít znalosti o tom, co vaši studenti vědí a nevědí; pak můžete zjistit schéma, které drží, a jak k němu přidat nejefektivnějším způsobem.

Jsou začátečníky s základní schéma, kteří potřebují fakta, vedení a strukturu, nebo jsou to odborníci s více sofistikované schématu, který může řešit problémy, pracovat více nezávisle a kategorizovat jejich přístupy, aniž by tolik potřebují pro svůj explicitní instrukce?

znáte své studenty; využijte tyto znalosti k dobrému.

sdílejte to prosím na svých sociálních médiích pomocí ikon v horní a dolní části tohoto příspěvku.

Schéma Teorie často kladené Dotazy