Public / Private Ventures, itsenäinen philadelphialainen kansallinen tutkimusorganisaatio, toteutti vuosina 1994-1995 tutkimuksen, jossa seurattiin 950 poikaa ja tyttöä valtakunnallisesti Big Brothers Big Sistersin vaikutusten tutkimiseksi. 950 lapsesta puolet valittiin sattumanvaraisesti sovittaviksi ja loput pantiin jonotuslistalle. Tutkimuksen mukaan sovitut lapset tapaavat isoveljensä tai-siskonsa noin kolme kertaa kuukaudessa vuoden ajan.
tutkittuaan lapset tutkimuksen alussa ja uudelleen 18 kuukauden kuluttua tutkijat havaitsivat, että pikkuveljet ja-sisaret, verrattuna niihin lapsiin, jotka eivät olleet ohjelmassa, olivat:
- 46% epätodennäköisempiä aloittamaan laittomien huumeiden käytön
- 27% epätodennäköisempiä aloittamaan alkoholin käytön
- 52% epätodennäköisempiä lintsaamaan koulusta
- 37% epätodennäköisempiä lintsaamaan tunnilta
- 33% vähemmän todennäköisesti jonkun
he huomasivat myös, että pikkuiset olivat varmempia suoriutumisestaan koulutyössä ja tulivat paremmin toimeen perheidensä kanssa.
”olemme koko ajan tienneet, että Big Brothers Big Sistersin mentoroinnilla on pitkäaikainen, positiivinen vaikutus lasten itseluottamukseen, arvosanoihin ja sosiaalisiin taitoihin”, vahvistaa Karen J. Mathis, Big Brothers Big Sisters of American entinen toimitusjohtaja, ”ja tämän vaikuttavuustutkimuksen tulokset vahvistavat tieteellisesti tämän uskomuksen.”
”nämä dramaattiset havainnot ovat erittäin hyviä uutisia, erityisesti aikana, jolloin monet väittävät, että ’mikään ei toimi’ teini-ikäisten tavoittamisessa”, sanoi Gary Walker, silloinen Public / Private Venturesin johtaja. ”Tämä ohjelma ehdottaa strategiaa, jonka varaan maa voi rakentaa vaikuttaakseen erityisesti yksinhuoltajaperheiden nuoriin.”
Public / Private Ventures teki vuonna 2011 toisen tutkimuksen, jossa arvioitiin koulussa toimivaa Big Brothers Big Sisters-ohjelmaa. Toisin kuin perinteiset yhteisöpohjaiset isoveljet isosiskot, joissa isot ja pikkuiset voivat harrastaa missä tahansa ympäristössä, jotkut isoveljet isosiskot-toimistot tarjoavat mahdollisuuksia koulumuotoiseen mentorointiin. Tällaisessa mentoroinnissa Isot tapaavat pikkuisensa koulussaan – oli se sitten luokkahuoneessa tai leikkikentällä. Julkinen / yksityinen Ventures satunnaisesti 1,139 yhdeksän-kuusitoistavuotiaat opiskelijat joko hoitoryhmä, joka sai mentorointia tai verrokkiryhmä, joka ei saanut mentorointia. He seurasivat oppilaita 1,5 kouluvuoden ajan. Tutkijoiden mittaamat tulokset jakautuivat kolmeen laajaan kategoriaan: koulumenestykseen ja-asenteisiin, ongelmakäyttäytymiseen sekä sosiaaliseen ja henkilökohtaiseen hyvinvointiin. Ensimmäisen kouluvuoden lopussa mentoroidut nuoret suoriutuivat vertailuryhmään verrattuna paremmin akateemisesti, heillä oli myönteisemmät käsitykset omista akateemisista kyvyistään ja he raportoivat todennäköisemmin, että heillä oli elämässään ”erityinen AIKUINEN”. Mentoroitu nuori ei kuitenkaan osoittanut parannusta luokkahuoneissa, maailmanlaajuista itsetuntoa, suhteita vanhempiin, opettajiin tai ikätovereihin eikä ongelmakäyttäytymisen määrää. Akateemiset parannukset eivät myöskään jatkuneet toiselle lukuvuodelle. Tutkijat ennustavat, että pysyvämmät muutokset nuoren koulumenestyksessä saattavat riippua perustavanlaatuisemmista muutoksista, joita ei tapahdu ensimmäisen osallistumisvuoden aikana.