Public/Private Ventures, en Uavhengig Philadelphia-basert nasjonal forskningsorganisasjon, gjennomførte en studie fra 1994 til 1995, og overvåket 950 gutter og jenter landsomfattende for å studere effekten Av Big Brothers Big Sisters. Av de 950 barna ble halvparten tilfeldig valgt for å bli matchet, og de andre ble satt på venteliste. Ifølge studien matchet barna møte Med Sin Storebror eller Søster om tre ganger i måneden for et år.
etter å ha kartlagt barna i begynnelsen av studien, og igjen etter 18 måneder, fant forskerne At De Små Brødrene og Søstrene, sammenlignet med de barna som ikke var i programmet, var:
- 46% mindre sannsynlig å begynne å bruke ulovlige rusmidler
- 27% mindre sannsynlig å begynne å bruke alkohol
- 52% mindre sannsynlig å hoppe over skolen
- 37% mindre sannsynlig å hoppe over en klasse
- 33% mindre sannsynlig å treffe noen
de fant også at littles var mer sikre på deres prestasjoner i skolearbeid og kom bedre Sammen med sine familier.»Vi har hele tiden kjent At Big Brothers Big Sisters’ veiledning har en langvarig, positiv effekt på barns selvtillit, karakterer og sosiale ferdigheter, «bekrefter Karen J. Mathis, Big Brothers Big Sisters Of America’ S Past President and CEO, » og resultatene av denne konsekvensstudien bekrefter vitenskapelig den troen.»disse dramatiske funnene er veldig gode nyheter, spesielt i en tid da mange hevder at «ingenting fungerer» når det gjelder å nå tenåringer, Sier Gary Walker, daværende President For Offentlige / Private Ventures. «Dette programmet foreslår en strategi landet kan bygge på for å gjøre en forskjell, spesielt for ungdom i enslige foreldre.»Offentlige / Private Ventures gjennomførte en annen studie i 2011 som evaluerte det skolebaserte Big Brothers Big Sisters-Programmet. I motsetning til de konvensjonelle samfunnsbaserte Big Brothers Big Sisters hvor Bigs og Littles kan engasjere seg i sine aktiviteter i enhver setting, tilbyr Noen Big Brothers Big Sisters byråer muligheter for skolebasert veiledning. I denne typen veiledning møtes Bigs med Sine Littles på skolen – enten det er i klasserommet eller på lekeplassen. Offentlig / Privat Virksomhet tilfeldig tildelt 1,139 ni til seksten år gamle studenter i enten en behandlingsgruppe som fikk veiledning eller en kontrollgruppe som ikke fikk veiledning. De fulgte elevene i 1,5 skoleår. Resultatene som forskerne målte falt i tre brede kategorier: skolerelatert ytelse og holdninger, problematferd og sosialt og personlig velvære. På slutten av det første skoleåret, sammenlignet med kontrollgruppen, utførte veiledet ungdom bedre faglig, hadde mer positive oppfatninger av sine egne faglige evner, og var mer sannsynlig å rapportere å ha en «spesiell voksen» i deres liv. Den mentoriserte ungdommen viste imidlertid ikke forbedringer i klasseromsinnsats; global selvværd; forhold til foreldre, lærere eller jevnaldrende; og forekomst av problemadferd. Akademiske forbedringer ble heller ikke opprettholdt i det andre skoleåret. Forskerne spår at mer permanente endringer i ungdoms skoleprestasjoner kan avhenge av mer grunnleggende endringer som ikke skjer i det første året av engasjement.