Over 100 studerende, fakultet og alumner samlet i lav Rotunda på fredag, da fakultetets stole på kerneplanen besvarede spørgsmål om kernens fortsatte relevans og udviklende undervisningsmetoder på en panelbegivenhed, der fejrer kernens hundredeårsdag.består af klasser som litteratur humaniora, moderne civilisation, grænser for videnskab og Universitetsskrivning, er kernen et sæt kurser og fagkrav, som hver Columbia College og General Studies studerende skal gennemføre i løbet af deres tid på Columbia. Studerende ved School of Engineering and Applied Science skal udfylde et separat sæt kernekrav med visse overlappende kurser.frøene til kerneplanen blev oprindeligt plantet i 1919, da den politiske omvæltning i kølvandet på Første Verdenskrig ansporede Columbia College-fakultetet til at designe, hvad der i sidste ende ville blive moderne civilisation. Columbia er den eneste Ivy League-skole, der stadig kræver en traditionel læseplan for liberal arts for sine studerende.fredagens panel bestod af stole på tværs af næsten alle kernekrav, herunder Noam Elcott of Art Humanities, David Helfand of Frontiers of Science, Emmanuelle Saada of Contemporary civilisation, Elaine Sisman of Music Humanities og Joanna Stalnaker of Literature Humanities. Dekan for akademiske anliggender Lisa Hollibaugh modererede panelet.
Hollibaugh åbnede diskussionen ved at bede talere om at diskutere, hvad der adskiller Kerneklasser fra introduktionskurser på andre kollegiale institutioner.
Helfand sagde, at grænser for videnskabsstuderende er i stand til at lære fri for “indholdets tyranni” og afvige fra troen på, at læring af videnskab kun er at huske fakta. Han fortsatte med at hævde, at kernen som helhed udfordrer elevernes perspektiver ved at få dem til at stille spørgsmålstegn ved den måde, de tænker på.”kernen handler om fejringen af bemærkelsesværdig individuel menneskelig kreativitet,” sagde han.
Hollibaugh bad også formændene om at tale om relevansen af gamle tekster i nutidige sammenhænge, især i lyset af studerendes kritik, idet teksterne udgør en forældet, overvejende hvid kanon.
Stalnaker reagerede på denne kritik ved at nævne dette års tilføjelse af en moderne tekst til Literature Humanities pensum.
“ideen om det moderne kernearbejde er et arbejde, der eksplicit beskæftiger sig med det materiale, der allerede er på pensum, og normalt med det arbejde, vi har brugt tidligere,” sagde Stalnaker. “Det er også et arbejde, der taler direkte til spørgsmål, som vi kæmper med—grundlæggende presserende spørgsmål, som vi står over for i dagens verden.”sidste efterår intensiverede spændingerne omkring mangfoldighed og repræsentation i kernen, efter at Julian von Abele, CC ’21, chikanerede en gruppe overvejende sorte studerende med en hvid supremacist tirade uden for Butler i December. I April sidste semester, professorer diskuterede nylige kontroverser omkring kernen og reagerede på studerendes bekymringer omkring læseplanens mangfoldighed.som svar på spørgsmål om Columbias evne til at modernisere og diversificere kerneteksterne indrømmede Elcott, at både han og fakultetets stole kan gøre et bedre stykke arbejde.”vi kan nok ikke svare i en som formand for disse kurser, men det er den eneste højeste prioritet, da vi tænker på de næste 100 år af kernen,” sagde Elcott.Stalnaker udtalte også, at det var afgørende for eleverne at engagere sig i tekster, der kunne gøre eleverne ubehagelige.
“den ene ting, ud over kritisk tanke, at jeg vil have dem til at komme ud af tændt Hum, er, at jeg vil have dem til at lære at lytte meget nøje i en litterær tekst til, hvad der adskiller sig fra deres egne forudfattede forestillinger og deres egne oplevelser og vedtage andre synspunkter,” sagde Stalnaker.
et publikum spurgte om tilpasninger og udviklinger i den måde, kernen er blevet undervist på, specifikt med henvisning til, hvordan triggeradvarsler var en ny tilføjelse til, hvordan professorer har behandlet følsomt materiale i klasseværelset.
Stalnaker argumenterede for, at det er vigtigt at undervise i kontroversielle tekster, da seminarkurser er designet til at få studerende til at kæmpe med vanskelige og foruroligende problemer, der er bragt op i teksterne. Hun sagde, at det ikke er muligt for fakultetets medlemmer at være opmærksomme på nøjagtigt, hvad der kan gøre eleverne ubehagelige; imidlertid, instruktører bør gå ind i disse samtaler med viden om, at emnerne kan være følsomme for nogle studerende.”jeg vil sige, at det er vigtigt at tænke over, hvem folk er i et klasseværelse, og hvordan deres forskellige oplevelser kan medføre, at visse former for materiale er meget direkte forstyrrende og endda psykologisk udløsende for dem,” sagde Stalnaker.
et andet publikum spurgte om, hvordan undervisningsstile tilpassede sig mangfoldighed i klasseværelset i betragtning af Columbia-studerendes forskellige udsigtspunkter i livet.
Saada svarede, at eleverne får kontekst for at give baggrund for dem, der måske ikke har interageret med teksterne før. Hun sagde også, at hun mener, at klassernes langsomme tempo imødekommer de forskellige uddannelsesmæssige baggrunde, som studerende kommer fra.
i sine afsluttende bemærkninger takkede dekan for Columbia College James Valentini paneldeltagerne og sagde, at kernen er mere end bare en læseplan.
” tak til hver af jer for at tale om, hvordan kernen har været meget mere end en læseplan, det er virkelig en guide på rejsen gennem Columbia College og gennem livet,” sagde Valentini.
Personaleforfatter Katriel Tolin kan kontaktes på [email protected]. Følg tilskuer på kvidre @ColumbiaSpec.