olvasás közben az olvasók nem ismerik fel a szót, hacsak nem rögzítik a szó három-négy karakterterében. Ugyanez igaz a sebességolvasókra és a skimmerekre is. A sebességolvasók nem tudnak válaszolni a fő ponttal vagy részletekkel kapcsolatos kérdésekre, ha nem rögzítettek közvetlenül rajta vagy annak három karakterterén belül. Amikor egy szöveget olvasás közben eltávolítanak, az olvasók csak pontosan jelenthetik azt a szót, amelyre rögzítették, vagy a következőt jobbra. A szemmozgás kutatásából nincs bizonyíték arra, hogy az egyének a periférián lévő szavakra vonatkozó hipotézisek alapján jósolják a szöveget, hogy átugorhassák vagy kevesebb időt tölthessenek jelentéktelen vagy felesleges szavakkal.
a legtöbb gyorsolvasási tanfolyam azt állítja, hogy a perifériás látás felhasználható szöveg olvasására. Ezt lehetetlennek javasolták, mert a szöveg elmosódott a vizuális felbontás hiánya miatt. A legjobb esetben az emberi agy csak a makula régión kívüli szöveg tartalmát tudja kitalálni. Egyszerűen nincs elegendő kúpsejt a látómező közepétől a szavak azonosításához a mező perifériáján.
azt javasolták, hogy a rögzítés span lehet feszített keresztül képzés (meta irányadó), hogy annyi, mint egy vonal céljára futást vagy gyorsolvasás. Más források azonban azt sugallják, hogy ennek a módszernek a használata súlyosan csökkentheti a megértési arányt a normál olvasáshoz képest (“rauding”).
néhány gyorsolvasási tanfolyam hangsúlyozza, hogy az emberi szemnek nagyon gyorsan kell mozognia. Azt is hangsúlyozzák, hogy az emberi szemnek mintázatban kell mozognia, hogy kitöltse a nem megfelelően érzékelt információkat. Az emberi szem felbontásának határértéke alapján a szkennelési sebesség tényleges korlátja körülbelül 300 szó / perc. Azt állítják, hogy az ilyen sebességek is nagy gyakorlatot igényelnek, és rendkívül gyors szemmozgásokat igényelnek, bár a kutatások azt sugallják, hogy ilyen képzés nem lehetséges. Néhány sebességolvasó promótere azt javasolta, hogy az olvasók, akik ilyen sebességet érnek el, az autizmus spektrumán vannak. Az olvasási sebességre vonatkozó kutatások azt sugallják, hogy a gyorsolvasás helyett a tanulmányi stratégiák magyarázzák, hogy a szakértő olvasók, például a professzorok és a szerkesztők miért hatékonyabbak, mint mások.