Frontiers in Psychology

wstęp

większość ludzi pamięta swoje doświadczenia z dzieciństwa od około 3 lub 4 roku życia, ale nie wcześniej, zjawisko powszechnie określane jako amnezja dziecięca (Pillemer And White, 1989; Bauer, 2007; Peterson, 2012). Chociaż badania retrospektywne dotyczące najwcześniejszych wspomnień z dzieciństwa dorosłych są obfite, prospektywne badania dotyczące najwcześniejszych wspomnień z dzieciństwa dzieci są stosunkowo rzadkie. Dane rozwojowe mają jednak kluczowe znaczenie dla rozwikłania mechanizmów powodujących amnezję dziecięcą i dalszej identyfikacji czynników odpowiedzialnych za wczesny rozwój pamięci. W szczególności, co się stało ze wspomnieniami do wydarzeń, które miały miejsce w pierwszych latach życia?

jednym z powszechnie uznawanych teoretycznych poglądów jest to, że wczesne wspomnienia stają się niedostępne lub zapomniane w miarę starzenia się dzieci, a to ostatecznie skutkuje amnezją dziecięcą (Bauer, 2007; Peterson, 2012). Na poparcie tego poglądu, przekrojowe badania dziecięcych wspomnień z dzieciństwa zaobserwowały wzrost wieku najwcześniejszej pamięci z wiekiem, przy czym starsze dzieci i młodzież przypominają swoje najwcześniejsze wspomnienia z późniejszego wieku niż młodsze dzieci(Peterson et al., 2005, 2009; Jack et al., 2009; Tustin and Hayne, 2010). Istniejące badania prospektywne wykazały również, że wczesne wspomnienia dzieci wykazują stały wskaźnik zapominania charakteryzujący się funkcją wykładniczą, co powoduje kurczenie się Puli wspomnień dostępnych do późniejszego odzyskania (Bauer and Larkina, 2014).

jednak nie wszystkie wczesne wspomnienia są tracone na pamięć w trakcie rozwoju. Biorąc pod uwagę, że znaczna część Wydziału pamięci została wprowadzona w wieku przedszkolnym i że młodzi przedszkolacy często są w stanie przypomnieć sobie wydarzenia mające miejsce miesiące lub nawet lata temu (Nelson and Fivush, 2004; Bauer, 2007; Peterson, 2012), możliwe jest, że niektóre wczesne wspomnienia mogą pozostać dostępne w miarę starzenia się dzieci. Rzeczywiście, Peterson et al. (2011) obserwowane w podłużnym badaniu najwcześniejszych wspomnień, które 43.6% przedszkolaków poprzez nastoletnie dzieci tworzyło nakładające się wspomnienia z dwóch wywiadów obejmujących okres 2 lat. To odkrycie jest krytyczne: sugeruje, że amnezja dziecięca nie może być tylko wynikiem zaciemnionego okresu życia i że mogą istnieć inne wyjaśnienia.

aby zbadać tę możliwość, Wang and Peterson (2014) przeprowadzili dwa badania prospektywne, w których poprosili dzieci w wieku od 4 do 13 lat o przypomnienie i datowanie najwcześniejszych wspomnień w dwóch punktach czasowych, z przerwą 1 – letnią lub 2-letnią. Zgodne z wcześniejszą obserwacją (Peterson et al., 2011), odkryli, że wiele wspomnień pozostaje dostępnych w czasie. Jednak dzieci postdated te wspomnienia do znacznie starszych wieku w miarę upływu czasu, zwłaszcza wspomnienia z wcześniejszych lat życia. Tak więc, chociaż dzieci nadal pamiętały wiele z tych samych wydarzeń, co ich najwcześniejsze wspomnienia, miejsce w czasie wspomnień przeniosło się na starszy wiek. Wang and Peterson (2014) sugerują, że może to ostatecznie doprowadzić do okresu dziecięcej „amnezji”, z której żadne wspomnienia nie są datowane, zamiast wspomnień, które można by przypomnieć.

wyniki te są zgodne z ogólnymi badaniami nad datowaniem pamięci. Badania wykazały, że kiedy ludzie wspominają i datują odległe wspomnienia ze swojego życia, często popełniają błędy teleskopowe: umieszczają wspomnienia tak, jakby wydarzenia wydarzyły się niedawno niż w rzeczywistości, co przypomina sytuację, w której obiekt pojawia się bliżej w oddali, gdy ogląda się go przez teleskop (Loftus i Marburger, 1983; Rubin i Baddeley, 1989; Janssen et al., 2006). Telescoping został wyjaśniony pod względem mniejszej lub mniej całkowitej retencji odległych wspomnień, które są następnie datowane z mniejszą precyzją niż nowsze wydarzenia(Huttenlocher et al., 1988; Rubin i Baddeley, 1989). Możliwe, wspomnienia z dzieciństwa mogą być szczególnie podatne na błędy teleskopowania, biorąc pod uwagę ich zmniejszoną retencję z upływem czasu (Pillemer And White, 1989; Bauer, 2007), a dzieci mogą być szczególnie narażone na błędy teleskopowania ze względu na ich ograniczoną wiedzę na temat strategii datowania czasu i pamięci (Friedman, 2005; Wang et al., 2010; Pathman et al., 2013; Pathman and Ghetti, 2014). Chociaż badania z różnymi grupami wiekowymi wykazały ciągliwość najwcześniejszych wspomnień (Wang et al., 2004, 2010; Wang, 2006; Peterson et al., 2011; Kingo et al., 2013), badania Wang and Peterson (2014) są pierwszymi, które identyfikują systematyczne błędy teleskopowania w czasie w datowaniu najwcześniejszych wspomnień z dzieciństwa.

tak więc prospektywne badania Wang and Peterson (2014) dostarczają początkowych dowodów na alternatywne Wyjaśnienie amnezji dziecięcej. Niemniej jednak, biorąc pod uwagę ograniczone 1-i 2-letnie przerwy między wywiadami, ustalenia są niejednoznaczne. Czy dzieci będą nadal pamiętać i dodawać swoje wspomnienia po dłuższym okresie czasu? Czy szacunki wieku pamięci ustabilizują się w pewnym momencie w trakcie rozwoju? Badaliśmy te intrygujące pytania w niniejszym badaniu. W próbie 125 dzieci Wanga i Petersona (2014) udało nam się zlokalizować 37 dzieci 8 lat później po wstępnym wywiadzie. W ten sposób byliśmy w stanie śledzić tę małą grupę dzieci w wieku 4-5, 6-7 i 8-9 lat przez 8 lat, badając ich pamięć i datowanie ich najwcześniejszych wspomnień w trzech punktach czasowych: wstępny Wywiad, 2-letnia obserwacja i 8-letnia obserwacja. Spodziewaliśmy się, że dzieci będą kontynuować publikowanie swoich wspomnień z upływem czasu. Z drugiej strony spodziewaliśmy się, że wraz z wiekiem dzieci szacunki wieku pamięci mogą stać się częścią ich pamięci lub osobistej „wiedzy” (np. „miałem trzy i pół, gdy moi rodzice zabrali mnie do Paryża po raz pierwszy”) i w ten sposób ustabilizowały się. To, w połączeniu ze wzrostem retencji pamięci i strategii datowania pamięci (Friedman, 2005; Bauer, 2007; Pathman et al., 2013; Pathman and Ghetti, 2014), może spowodować spadek wielkości postdatacji wśród starszych dzieci i starszych wspomnień.

materiały i metody

oświadczenie etyczne

Interdisciplinary Committee on Ethics in Human Research, Memorial University of Newfoundland, Canada zatwierdził badanie. Rodzice zostali zapytani, czy wyrażą zgodę na udział swoich dzieci, a dzieci zostały poproszone o udzielenie świadomej zgody.

uczestnicy

próbka składała się z 37 dzieci, które były trzykrotnie przesłuchiwane na temat swoich najwcześniejszych wspomnień w ciągu 8 lat. Na wstępnym przesłuchaniu dzieci obejmowały 13 dzieci w wieku od 4 do 5 lat (siedem dziewcząt, M = 5,04 lat, SD = 0,66; dalej określanych jako „najmłodsza grupa”), 12 dzieci w wieku od 6 do 7 lat (trzy dziewczyny, M = 6,88 lat, SD = 0,66; dalej jako „grupa środkowa”), 12 dzieci w wieku od 8 do 9 lat (pięć dziewcząt, M = 8,94 lat, SD = 0,48; dalej jako „najstarsza grupa”). W dwuletniej obserwacji średni wiek wynosił 7,80, 9,08 i 11,26 roku (SDs = 0.93, 0,77 i 0,48) odpowiednio dla najmłodszych, średnich i najstarszych grup. W 8-letniej obserwacji średni wiek wynosił odpowiednio 14,34, 15,60 i 16,17 (SDs = 1,52, 2,23 i 1,16) dla trzech grup. Dzieci pochodziły głównie z białych rodzin z klasy średniej w Nowej Fundlandii w Kanadzie i były częścią większego badania badającego rozwój pamięci dzieci. Rodzice wyrazili zgodę na udział swoich dzieci, a dzieci wyraziły świadomą zgodę.

procedura

Kobieta-eksperymentator przeprowadziła wywiad z dziećmi w domu. Poprosiła dzieci, aby pomyślały o swoich trzech najwcześniejszych wspomnieniach. Ogólne podpowiedzi, takie jak ” co jeszcze o tym pamiętasz?”były wykorzystywane do badania dzieci, aby dać jak najwięcej informacji, jak to możliwe. Po każdym wspomnieniu dzieci były pytane, ile mają lat, gdy miało miejsce wydarzenie pamięci, a następnie zadawane pytania, które pomogły im zawęzić oszacowanie wieku do określonego miesiąca lub małego zakresu miesięcy: „ile miałeś lat, gdy to się stało? Pamiętasz, która była pora roku?”Lato czy zima?””Czy to było blisko twoich urodzin / świąt/Halloween?”Jeśli dzieci określiły zakres miesięcy (np. „lato, kiedy miałem 3 lata”), użyto punktu środkowego tego zakresu.

dwa lata po pierwszym wywiadzie dzieci zostały ponownie przesłuchane w identycznej procedurze, podczas której przywołano ich trzy najwcześniejsze wspomnienia. Dzieci najpierw spontanicznie przywołały trzy wspomnienia, co dało mieszankę ” początkowych „(tj. wspomnień przywołanych podczas pierwszego wywiadu) i” nowych ” wspomnień (tj. wspomnień przywołanych po raz pierwszy podczas dwuletniego wywiadu). Aby ułatwić dzieciom przypominanie sobie, zastosowano procedurę przypominania cued, jeśli dzieci nie zdołały spontanicznie wytworzyć żadnego z trzech” początkowych ” wspomnień, które przypomniały 2 lata wcześniej. Przeczytano im streszczenie każdego ze wspomnień, które zawierało krytyczne informacje o wydarzeniu (np. ” Pewnego razu ktoś potknął się o Ciebie w szkole i złamałeś garnek, który właśnie zrobiłeś.”). Po każdym odczytaniu pamięci dzieci były pytane, czy ta pamięć kiedykolwiek im się przytrafiła, a jeśli rozpoznały pamięć, zostały poproszone o przypomnienie i datowanie pamięci. Aby upewnić się, że dzieci nie były po prostu potwierdzeniem zdarzeń, odczytano im również trzy synopsy zdarzeń” wabiących ” (tj. wspomnienia przywołane przez inne dzieci). Dzieci niezmiennie identyfikowały przynęty jako nigdy im się nie przytrafiły.

następnie, 8 lat po wstępnym wywiadzie, dzieci były ponownie przesłuchiwane w identyczny sposób, jak w poprzednich wywiadach. Najpierw poproszono ich o przypomnienie i datowanie swoich trzech najwcześniejszych wspomnień. Jeśli nie udało im się spontanicznie wytworzyć żadnego z” początkowych „lub” nowych ” wspomnień, zastosowano procedurę przypominającą, jak w dwuletnim wywiadzie.

wyniki i dyskusja

wśród 37 dzieci, 32 (86,5%; 9 z najmłodszej grupy, 11 z grupy środkowej i 12 z najstarszej) przypomniało sobie i datowało co najmniej jedną „początkową” pamięć zarówno podczas wywiadów 2-letnich, jak i 8-letnich (N = 29) lub podczas jednego z wywiadów (N = 3). Zaowocowało to w sumie 73 „początkowych” wspomnień, które zostały przywołane i datowane w późniejszych punktach czasowych, średnio 2.28 wspomnień na dziecko (16 w grupie najmłodszej, 26 w grupie środkowej i 31 w grupie najstarszej, przy czym najmłodsza grupa przywołała mniej wspomnień początkowych niż dwie starsze grupy o marginalnym znaczeniu, F (2,29) = 2,94, p = 0,07, np2 = 0,17). Podczas 8-letniego wywiadu 30 z 37 dzieci (81,1%; 6 z najmłodszej grupy, 12 z grupy środkowej i 12 z najstarszej) przypomniało sobie i datowało co najmniej jedno „nowe” wspomnienie, które wyprodukowały 6 lat temu podczas 2-letniego wywiadu. W rezultacie przywołano i datowano 55 „nowych” wspomnień w dwóch kolejnych wywiadach, średnio 1,83 wspomnień na dziecko(10 w grupie najmłodszej, 24 w grupie środkowej i 21 w grupie najstarszej, przy czym średnia liczba nie różniła się znacząco w poszczególnych grupach, F (2,27) = 0,51, p = 0,61, np2 = 0,04). „Początkowe” wspomnienia (M = 42,96 miesiąca, SD = 21,60) były znacznie wcześniejsze niż „nowe” wspomnienia(m = 55,69 miesiąca, SD = 22,30) po raz pierwszy, gdy zostały przywołane, F (1120) = 12,67, p = 0,0005, np2 = 0,08.

kolejne analizy skupiały się na szacowaniu wieku „początkowych” i „nowych” wspomnień w różnych punktach czasowych. Wstępne analizy nie wykazały systematycznych różnic płciowych, więc płeć nie była dalej brana pod uwagę. Zmienność czasu wywiadów kontrolnych u dzieci nie miała wpływu na wzór wyników. Zgodnie z naszymi wcześniejszymi ustaleniami (Wang and Peterson, 2014), spontaniczne (24%) i cued wspomnienia (76%) wykazały identyczne wzorce i zostały połączone razem w analizie. Biorąc pod uwagę niewielką wielkość próby, uwzględniliśmy wyniki z wartościami p bliskimi 0,10. Podkreślamy znaczenie rozważenia wielkości efektów w celu oceny siły dowodów, które w przeciwieństwie do wartości p nie podlegają wpływowi wielkości próbek (Rosenthal i Rosnow, 1991).

początkowe wspomnienia

zbadaliśmy szacunki wieku początkowych wspomnień w trzech punktach czasowych, z pamięcią jako jednostką analizy. Na podstawie wcześniejszych ustaleń, że zdarzenia pamięci, które wystąpiły przed 48 miesięcy były szczególnie podatne na postdating (Wang et al., 2010; Wang and Peterson, 2014), badaliśmy wspomnienia dzieci początkowo datowane przed (52%) i po (48%) 48 miesiącach oddzielnie. Przeprowadziliśmy analizę modelu mieszanego 3 (grupa wiekowa) × 3 (punkt czasowy) × 2 (początkowy wiek pamięci: przed lub po 48 miesiącach) z wykorzystaniem programu mieszanego SAS PROC (Singer, 1998), przy czym grupa wiekowa była czynnikiem międzyosobniczym, punkt czasowy i początkowy wiek pamięci były czynnikami międzyosobniczymi, a podmiot był czynnikiem losowym. Nie stwierdzono istotnej trójdrożnej interakcji (p = 0,97), która została następnie wykluczona z ostatecznego modelu.

były główne skutki punktu czasowego, F(2,151) = 14,81, p < 0,0001, ΔR2 = 0,19 i początkowego wieku pamięci, F(1,151) = 89,59, p < 0,0001, ΔR2 = 0,29, zakwalifikowane według grupy wiekowej × czas, f(4151) = 3,58, p = 0,008, δr2 = 0,06 oraz grupy wiekowej × interakcja wieku pamięci początkowej, f(2151) = 2,95, P = 0,057, δr2 = 0,03. Dalsze analizy przeprowadzono osobno ze wspomnieniami sprzed i po 48 miesiącach. Jak pokazano na fig. 1, we wszystkich grupach wiekowych wspomnienia występujące przed 48 miesiącami były na ogół postdowane podczas wywiadów kontrolnych, F (2,70)=13,70, p < 0,0001, ΔR2 = 0,31. Dotyczy to szczególnie najmłodszej grupy, F (2,21) = 7,91, P = 0,003, ΔR2 = 0,26, względem grupy środkowej, F(2,27) = 2,15, P = 0,14, ΔR2 = 0,05, lub najstarszej grupy, F(2,22) = 5,35, p = 0,01, ΔR2 = 0,26. Wspomnienia występujące po 48 miesiącach również wykazały efekt punktu czasowego, F (2,69) = 3,19, p = 0,05, ΔR2 = 0.04, który wydaje się być napędzany wyłącznie przez najmłodszą grupę, która miała tendencję do postdate wspomnienia w czasie, F(2,4) = 4,03, P = 0,11, ΔR2 = 0,48.

w celu dalszego przetestowania wpływu początkowego wieku pamięci i początkowego wieku dziecka na wielkość postdatacji, przeprowadziliśmy analizy regresji z wiekiem pamięci i wiekiem dziecka w pierwszym wywiadzie (obie są zmiennymi ciągłymi) jako predyktorami i zmianą wieku pamięci w kolejnym wywiadzie (tj. szacunki wieku w 2 – lub 8-letnim wywiadzie – szacunki wieku w pierwszym wywiadzie) jako zmienną wynikową, w tym podmiot w modelach jako czynnik losowy. Początkowy wiek pamięci, t = -2,47, B = -0,35, p = 0,02 i początkowy wiek dziecka, t = -2,00, B = -0.33, p = 0,05, obie negatywnie przewidywały wielkość postdatacji w 8-letnim wywiadzie. Podobna, ale nieistotna tendencja pojawiła się również w dwuletnim wywiadzie zarówno dla wieku pamięci, t = -1,45, B = -0,12, p = 0,15, jak i wieku dziecka, t = -1,31, B = -0,14, p = 0,20. Tak więc, potwierdzając wyniki analizy modelu mieszanego, wcześniejsze wspomnienia były postdowane w większym stopniu niż późniejsze wspomnienia, niezależnie od wieku dzieci, zwłaszcza w miarę upływu czasu. Również młodsze dzieci w większym stopniu niż starsze, po dłuższym okresie przerwy, zapisywały swoje wspomnienia.

podsumowując, wspomnienia z dzieciństwa, zwłaszcza te z lat wcześniejszych i te z młodszych dzieci, były z czasem poddawane postdatacji. W rezultacie średni wiek pierwszych wspomnień, o których wspominały dzieci, wzrósł z 35,81 miesiąca w wywiadzie wstępnym do 39,96 miesiąca 2 lata później i do 52,54 miesiąca 8 lat później. W ten sposób granica amnezji dziecięcej przesunęła się znacznie do przodu w czasie w trakcie rozwoju. Może to częściowo wyjaśnić, dlaczego młodsze dzieci mają tendencję do zapewnienia wcześniejszych wspomnień z dzieciństwa niż starsze dzieci i dorośli(Peterson et al., 2005; Jack et al., 2009; Tustin and Hayne, 2010). Ważne jest, aby podkreślić, że rzeczywiste wydarzenia przypominane przez dzieci nie przesunęły się do przodu w czasie – te same wydarzenia były przywoływane w wywiadach – tylko randki dzieci z nimi. Innymi słowy, przesunięcie do przodu granicy amnezji dziecięcej jest przynajmniej częściowo artefaktem systematycznych zmian w datowaniu pamięci.

biorąc pod uwagę, że wspomnienia z wcześniejszych lat życia oraz wspomnienia dzieci w wieku przedszkolnym są często zachowywane z gorszą jakością i spójnością niż nowsze wspomnienia i wspomnienia starszych dzieci i dorosłych (Bauer, 2007; Pathman and Ghetti, 2014), były one szczególnie podatne na błędy datowania, zgodne z wcześniejszymi ustaleniami (Friedman, 2005; Wang et al., 2010; Pathman et al., 2013; Wang and Peterson, 2014). W przeciwieństwie do tego, szacunki wieku pamięci przez starsze dzieci i późniejszych wspomnień wydawały się być stabilizowane w czasie. Może to odzwierciedlać lepsze zatrzymywanie pamięci, a tym samym mniej postdating wśród starszych dzieci i dla nowszych wspomnień. Ponadto, w miarę starzenia się dzieci, datowanie informacji o najwcześniejszych wspomnieniach może być zakodowane jako część ich pamięci lub osobistej wiedzy, która następnie pozostaje stabilna.

nowe wspomnienia

następnie zbadaliśmy szacunki wieku nowych wspomnień po raz pierwszy przywołanych i datowanych na 2-letnim wywiadzie i ponownie na 8-letnim wywiadzie, z pamięcią jako jednostką analizy. Osobno zbadano wspomnienia sprzed (29%) i po 48 miesiącach (71%). Przeprowadziliśmy analizę modelu mieszanego 3 (grupa wiekowa) × 2 (punkt czasowy) × 2 (początkowy wiek pamięci: przed lub po 48 miesiącach) z wykorzystaniem programu mieszanego SAS PROC (Singer, 1998), przy czym grupa wiekowa była czynnikiem międzyosobniczym, punkt czasowy i początkowy wiek pamięci były czynnikami międzyosobniczymi, a podmiot był czynnikiem losowym. Interakcja trójdrożna nie była znacząca (p = 0,91), a następnie wykluczona z ostatecznego modelu.

pojawił się główny efekt początkowego wieku pamięci, F(1,73) = 37,36, p< 0,0001, ΔR2 = 0.37, kwalifikowany przez czas x początkową interakcję wieku pamięci, F (1,73) = 4,23, P = 0,04, ΔR2 = 0,04. Jak pokazano na fig. 2, we wszystkich grupach wiekowych, wspomnienia z okresu przed 48 miesiącami miały tendencję do postdacji pomiędzy wywiadami 2-i 8-letnimi, F (1,15) = 2,80, P = 0,12, ΔR2 = 0,07, podczas gdy wspomnienia z okresu po 48 miesiącach nie były postdowane, F(1,47) = 0,14, p = 0,71, ΔR2 = 0,02. W rezultacie różnice wiekowe między wspomnieniami przed i po 48 miesiącach zmniejszyły się o 8-letni Wywiad.

następnie przeprowadziliśmy analizę regresji w celu przetestowania wpływu wieku pamięci i wieku dziecka na zmianę wieku pamięci w wywiadzie 8-letnim (tj. szacunki wieku w wywiadzie 8-letnim-szacunki wieku w wywiadzie 2-letnim), w tym podmiot w modelu jako czynnik losowy. Wiek pamięci w wywiadzie 2-letnim negatywnie przewidywał wielkość postdatacji w wywiadzie 8-letnim, t = -2,76, B = -0,27, p = 0,008. Tak więc wcześniejsze nowe wspomnienia były postdowane w większym stopniu niż późniejsze nowe wspomnienia z upływem czasu, niezależnie od wieku dzieci. Wiek dzieci nie był znaczącym prognostykiem wielkości postdatacji.

Tak więc, po 6-letniej przerwie, wspomnienia dzieci były postdowane w taki sposób, że średni wiek najwcześniejszych nowych wspomnień, które dzieci wspominały, przesunął się w późniejszym czasie, z 49,57 do 54,90 miesiąca. Podobnie jak początkowe wspomnienia, wcześniejsze nowe wspomnienia były szczególnie podatne na postdatację, podczas gdy późniejsze wspomnienia pozostawały stosunkowo stabilne w szacunkach wieku w czasie. Co ciekawe, nie było różnicy wieku wśród dzieci w skali postdatacji dla nowych wspomnień. Ponieważ nowe wspomnienia były znacznie starsze niż wspomnienia początkowe i zostały po raz pierwszy przywołane podczas dwuletniej obserwacji, gdy dzieci były w średnim dzieciństwie lub poza nim, dzieci w różnych grupach wiekowych mogą nie różnić się poziomem retencji (Bauer, 2007; Wang et al., 2014) i dlatego wykazywał podobny poziom postdatacji.

Ogólna dyskusja

to prospektywne badanie dotyczyło przypomnienia dzieciom i datowania najwcześniejszych wspomnień z dzieciństwa w wielu punktach czasowych przez dłuższy okres czasu. Pomimo niewielkiej próby, rozmiary efektów były porównywalne z poprzednimi badaniami (Peterson et al., 2011; Wang and Peterson, 2014). Przekrojowa konstrukcja podłużna pozwoliła na jednoczesne zbadanie wpływu wieku przy kodowaniu, odstępu retencyjnego i wieku dzieci na datowanie pamięci. Wyniki badań wykazały, że chociaż dzieci nadal pamiętały wiele wspomnień, które przypomniały sobie 8 lat temu, z biegiem czasu przenosiły wspomnienia, zwłaszcza te wcześniejsze, do znacznie późniejszego wieku. Szacunki wieku pamięci wydawały się być ustabilizowane wśród starszych dzieci i dla starszych wspomnień. Wzór ustaleń jest zgodny zarówno ze wspomnieniami przywołanymi podczas wstępnego wywiadu (tj. początkowymi wspomnieniami), jak i tymi, które zostały nowo przywołane podczas dwuletniego wywiadu (tj. nowymi wspomnieniami). Badanie dodatkowo rozszerza Wang and Peterson ’ s (2014) odkrycia pokazując, że najwcześniejsze wspomnienia nadal być postdated wiele lat po poprzednich przypomina i że wielkość postdating był mniejszy dla starszych dzieci i starszych wspomnień. Być może w trakcie rozwoju szacunki wieku mogą ostatecznie zostać zintegrowane jako część pamięci lub osobistej „wiedzy”, tak że później z perspektywy czasu wszyscy „wiemy”, kiedy miały miejsce nasze najwcześniejsze wspomnienia.

pragniemy podkreślić nasze kluczowe: że małe dzieci kontynuowały proces ponownego datowania swoich wspomnień przez kilka lat po tym, jak rzeczywiście miały miejsce przywołane wydarzenia. Do czasu, gdy dzieci były o 8 lat starsze niż początkowo, wiek szacowanego wystąpienia zdarzenia był ponad rok później. Skala tego ponownego datowania jest zdumiewająca. Sugeruje to, że nasza zaakceptowana wiedza i mądrość (oraz nasze podręczniki) mogą być błędne. Jeśli średni wiek najwcześniejszej pamięci zidentyfikowanej w bieżących badaniach wynosi 3.5 lat i jest systematyczne błędne datowanie o rok lub więcej, wtedy najwcześniejsze wspomnienia ludzi mogą faktycznie datować się od kiedy byli 2-latkami.

zauważ, że nie zakładamy, że wspomnienia były datowane z absolutną dokładnością na wstępnym wywiadzie. Interesujące jest postdatowanie tych samych wspomnień w czasie. Rzeczywiście, dzieci mogły już popełnić błędy podczas pierwszego wywiadu dla wspomnień. Jak pokazano w Wang et al. (2010), dzieci postdated wczesne wspomnienia w porównaniu z rodzicami, a badania dorosłych wykazały, że wspomnienia z początku okresu życia (np, dzieciństwo jak w bieżącym badaniu) mają tendencję do wykazywania teleskopowe błędy postdating (Loftus and Marburger, 1983; Rubin and Baddeley, 1989). Jeśli dzieci w obecnym badaniu już od samego początku popełniały błędy teleskopowe, wielkość rzeczywistych błędów datowania pamięci może być nawet większa niż to, co zaobserwowaliśmy w kolejnych wywiadach. Ponadto jest mało prawdopodobne, aby szacunki wieku dzieci stały się bardziej dokładne w czasie, biorąc pod uwagę, że dokładność datowania zmniejsza się wraz z interwałem retencji zarówno u dzieci, jak i dorosłych (Janssen et al., 2006; Friedman et al., 2011).

wnioski

niniejsze badanie trwało 8 lat. Zaowocowało to krytycznymi odkryciami na temat losów wspomnień z wczesnego dzieciństwa, które mają daleko idące implikacje. Ponownie podkreślamy, że czas wystąpienia zdarzeń przywołanych przez dzieci w tym badaniu nie przesunął się w czasie do przodu. Raczej, dzieci randki tych wspomnień przesunięte. Tak więc, jak zasugerowaliśmy wcześniej (Wang and Peterson, 2014), najwcześniejsze wspomnienia ludzi mogą być wcześniejsze niż im się wydaje. Wcześniejsze recenzje literatury o amnezji dziecięcej sugerują, że średni wiek najwcześniejszych wspomnień wśród Europejczyków Zachodnich i Ameryki Północnej wynosi 3,5 roku życia (np. Rubin, 2000). Sugerujemy, że średni wiek najwcześniejszych wspomnień jest prawdopodobnie wcześniejszy niż ten, i że zniekształcenia w datowaniu pamięci mogły prowadzić do błędnych wniosków na temat tego, kiedy pojawiły się nasze najwcześniejsze wspomnienia.

wkład autora

QW przeanalizował dane i sporządził manuskrypt. CP zaprojektował badania, nadzorował zbieranie danych i pracował nad rękopisem.

finansowanie

badania te były wspierane przez Grant 513-02 od Natural Sciences and Engineering Research Council of Canada do CP; oraz przez Grant BCS-0721171 od National Science Foundation do QW.

Oświadczenie o konflikcie interesów

autorzy oświadczają, że badanie zostało przeprowadzone przy braku jakichkolwiek relacji handlowych lub finansowych, które mogłyby być interpretowane jako potencjalny konflikt interesów.

podziękowania

dziękujemy Penny Voutier za pomoc i uczestniczącym dzieciom, które umożliwiły badanie.