frontiere în Psihologie

Introducere

majoritatea oamenilor își pot aminti experiențele din copilărie de la aproximativ 3 sau 4 ani, dar nu mai devreme, fenomen denumit în mod obișnuit amnezie din copilărie (Pillemer și White, 1989; Bauer, 2007; Peterson, 2012). Deși cercetările retrospective privind primele amintiri din copilărie ale adulților sunt abundente, cercetările prospective privind primele amintiri din copilărie ale copiilor sunt relativ rare. Cu toate acestea, datele de dezvoltare sunt critice în dezvăluirea mecanismelor care produc amnezie în copilărie și identificarea în continuare a factorilor responsabili de dezvoltarea timpurie a memoriei. În special, ce sa întâmplat cu amintirile pentru evenimentele care au avut loc în primii ani de viață?

o viziune teoretică comună este că amintirile timpurii sunt destinate să devină inaccesibile sau uitate pe măsură ce copiii îmbătrânesc și că acest lucru duce în cele din urmă la amnezie în copilărie (Bauer, 2007; Peterson, 2012). În sprijinul acestui punct de vedere, studiile transversale ale amintirilor din copilărie ale copiilor au observat o creștere a vârstei celei mai timpurii memorii odată cu vârsta, prin care copiii mai mari și adolescenții își amintesc cele mai vechi amintiri de la vârste mai târzii decât copiii mai mici (Peterson și colab., 2005, 2009; Jack și colab., 2009; Tustin și Hayne, 2010). Cercetările prospective existente au arătat, de asemenea, că amintirile timpurii ale copiilor prezintă o rată constantă de uitare caracterizată prin funcția exponențială, ceea ce duce la o scădere a numărului de amintiri disponibile pentru recuperarea ulterioară (Bauer și Larkina, 2014).

cu toate acestea, nu toate amintirile timpurii sunt pierdute de amintire pe parcursul dezvoltării. Având în vedere că o mare parte din Facultatea de memorie a fost în vigoare până la vârsta preșcolară și că preșcolarii tineri sunt adesea capabili să-și amintească evenimentele care au avut loc cu luni sau chiar ani în urmă (Nelson și Fivush, 2004; Bauer, 2007; Peterson, 2012), este posibil ca unele dintre amintirile timpurii să rămână accesibile pe măsură ce copiii îmbătrânesc. Într-adevăr, Peterson și colab. (2011) observat într-un studiu longitudinal al primelor amintiri că 43.6% dintre copiii preșcolari prin adolescenți au produs amintiri suprapuse între două interviuri care se întind pe o perioadă de 2 ani. Această constatare este critică: sugerează că amnezia copilăriei poate să nu fie un simplu rezultat al unei perioade ascunse a vieții și că pot exista și alte explicații.pentru a explora posibilitatea, Wang și Peterson (2014) au efectuat două studii prospective în care au cerut copiilor cu vârste cuprinse între 4 și 13 ani să – și amintească și să-și dateze primele amintiri în două momente de timp, cu un interval de 1 an sau 2 ani. În concordanță cu observația anterioară (Peterson și colab., 2011), au descoperit că multe amintiri au rămas accesibile în timp. Cu toate acestea, copiii au postdatat aceste amintiri la vârste semnificativ mai mari pe măsură ce timpul a trecut, în special amintiri din anii anteriori ai vieții. Astfel, deși copiii au continuat să-și amintească multe dintre aceleași evenimente ca și cele mai vechi amintiri, locația în timp a amintirilor s-a mutat la o vârstă mai înaintată. Wang și Peterson (2014) sugerează că acest lucru poate duce în cele din urmă la o perioadă de „amnezie” din copilărie din care nu sunt datate amintiri, în loc să nu poată fi amintite amintiri.

aceste constatări sunt în concordanță cu cercetările generale privind datarea memoriei. Studiile au arătat că atunci când oamenii își amintesc și datează amintiri îndepărtate din viața lor, ei fac adesea erori telescopice: postdatează amintirile ca și cum evenimentele s-ar fi întâmplat mai recent decât au avut de fapt, ceea ce seamănă cu situația în care un obiect apare mai aproape în distanță atunci când este privit printr-un telescop (Loftus și Marburger, 1983; Rubin și Baddeley, 1989; Janssen și colab., 2006). Telescoparea a fost explicată în termeni de retenție mai mică sau mai puțin completă pentru amintirile îndepărtate, care sunt apoi datate cu mai puțină precizie decât evenimentele mai recente (Huttenlocher și colab., 1988; Rubin și Baddeley, 1989). Teoretic, amintirile din copilărie pot fi deosebit de predispuse la erori de telescopare, având în vedere reținerea lor scăzută cu timpul scurs (Pillemer și White, 1989; Bauer, 2007), iar copiii pot fi deosebit de vulnerabili la erorile de telescopare datorită cunoștințelor lor limitate despre strategiile de întâlnire a timpului și memoriei (Friedman, 2005; Wang și colab., 2010; Pathman și colab., 2013; Pathman și Ghetti, 2014). Deși studiile cu diferite grupe de vârstă au demonstrat maleabilitatea primelor amintiri (Wang și colab., 2004, 2010; Wang, 2006; Peterson și colab., 2011; Kingo și colab., 2013), studiile lui Wang și Peterson (2014) sunt primele care identifică erori sistematice de telescopare în timp în datarea celor mai vechi amintiri din copilărie.astfel, studiile prospective realizate de Wang și Peterson (2014) oferă dovezile inițiale pentru o explicație alternativă pentru amnezia copilăriei. Cu toate acestea, având în vedere intervalele limitate de 1 an și 2 ani dintre interviuri, constatările sunt neconcludente. Vor continua copiii să-și amintească și să-și postdate amintirile după o perioadă prelungită de timp? Estimările vârstei memoriei se vor stabiliza la un moment dat pe parcursul dezvoltării? Am investigat aceste întrebări interesante în studiul de față. În eșantionul de 125 de copii ai lui Wang și Peterson (2014), am reușit să localizăm 37 de copii 8 ani mai târziu după interviul inițial. Astfel, am putut urmări acest grup mic de copii de 4-5, 6-7 și 8-9 ani timp de 8 ani, examinându-le amintirea și datarea primelor amintiri în trei momente: un interviu inițial, o urmărire de 2 ani și o urmărire de 8 ani. Ne-am așteptat ca copiii să continue postdatarea amintirilor cu timpul scurs. Pe de altă parte, ne-am așteptat ca pe măsură ce copiii au crescut, estimările vârstei memoriei ar putea deveni parte a memoriei lor sau a „cunoștințelor” personale (de exemplu, „aveam trei ani și jumătate când părinții mei m-au dus la Paris prima dată”) și astfel s-au stabilizat. Acest lucru, împreună cu creșterea retenției de memorie și a strategiilor de întâlnire a memoriei (Friedman, 2005; Bauer, 2007; Pathman și colab., 2013; Pathman și Ghetti, 2014), ar putea duce la o scădere a magnitudinii postdatării în rândul copiilor mai mari și a amintirilor mai vechi.

materiale și metode

declarație etică

Comitetul Interdisciplinar de etică în cercetarea umană, Memorial University of Newfoundland, Canada a aprobat studiul. Părinții au fost întrebați dacă vor acorda permisiunea copiilor lor de a participa, iar copiii au fost rugați să dea acordul informat.

participanți

eșantionul a constat din 37 de copii care au fost intervievați de trei ori despre primele lor amintiri pe parcursul a 8 ani. La interviul inițial, copiii au inclus 13 copii între 4 și 5 ani (șapte fete, M = 5,04 ani, SD = 0,66; denumit în continuare „grupul cel mai tânăr”), 12 copii între 6 și 7 ani (trei fete, M = 6,88 ani, SD = 0,66; denumit „grupul de mijloc”), 12 copii între 8 și 9 ani (cinci fete, M = 8,94 ani, SD = 0,48; denumit „grupul cel mai în vârstă”). La urmărirea de 2 ani, vârsta medie a fost de 7,80, 9,08 și 11,26 ani (SDs = 0.93, 0,77 și 0,48) pentru grupurile cele mai tinere, medii și, respectiv, cele mai vechi. La urmărirea de 8 ani, vârsta medie a fost de 14,34, 15,60 și 16,17 (SDs = 1,52, 2,23 și, respectiv, 1,16) pentru cele trei grupuri. Copiii proveneau în principal din familii albe, de clasă mijlocie din Newfoundland, Canada și făceau parte dintr-un studiu mai amplu care investiga dezvoltarea memoriei copiilor. Părinții au dat permisiunea copiilor lor de a participa, iar copiii au dat acordul informat.

procedura

o femeie experimentatoare a intervievat copii acasă. Ea le-a cerut copiilor să se gândească la primele trei amintiri ale lor. Solicitări generale precum ” Ce altceva vă amintiți despre asta?”au fost folosite pentru a sonda copiii pentru a oferi cât mai multe informații posibil. După fiecare amintire, copiii au fost întrebați câți ani aveau când a avut loc evenimentul de memorie, urmate de întrebări pentru a-i ajuta să-și restrângă estimarea vârstei într-o anumită lună sau într-un interval mic de luni: „câți ani aveați când s-a întâmplat acest lucru?””Îți amintești ce perioadă a anului a fost?””A fost vara sau iarna?””A fost aproape de ziua ta/Crăciun / Halloween?”Dacă copiii au specificat un interval de luni (de exemplu, „vara când aveam 3 ani”), s-a folosit punctul de mijloc al acelui interval.

la doi ani de la interviul inițial, copiii au fost intervievați din nou într-o procedură identică în timpul căreia au fost obținute primele trei amintiri. Copiii și-au amintit mai întâi trei amintiri în mod spontan, ceea ce a dat un amestec de amintiri „inițiale” (adică amintiri amintite la interviul inițial) și amintiri „noi” (adică amintiri amintite pentru prima dată la interviul de 2 ani). Pentru a facilita rechemarea copiilor, a urmat o procedură de rechemare cued dacă copiii nu au reușit să producă spontan oricare dintre cele trei amintiri „inițiale” pe care le-au amintit cu 2 ani în urmă. Le-a fost citit un sinopsis al fiecărei amintiri care conținea informații critice despre eveniment (de exemplu, „odată cineva te-a împiedicat la școală și ai spart oala pe care tocmai o făceai.”). După ce fiecare amintire a fost citită, copiii au fost întrebați dacă această amintire li s-a întâmplat vreodată și, dacă au recunoscut memoria, li s-a cerut să-și amintească și să dateze memoria. Pentru a se asigura că copiii nu confirmau pur și simplu evenimentele cued, li s-au citit și trei sinopsuri ale evenimentelor „ademenitoare” (adică amintiri amintite de alți copii). Copiii au identificat invariabil momeli ca nu li s-au întâmplat niciodată.

apoi, la 8 ani de la interviul inițial, copiii au fost intervievați din nou identic cu interviurile lor anterioare. Li s-a cerut mai întâi să-și amintească și să-și dateze primele trei amintiri. Dacă nu au reușit să producă spontan oricare dintre amintirile „inițiale” sau „noi”, a urmat o procedură de rechemare cued ca în interviul de 2 ani.

rezultate și discuții

în rândul celor 37 de copii, 32 (86,5%; nouă din grupul cel mai tânăr, 11 din grupul de mijloc și 12 din grupul cel mai în vârstă) și-au amintit și datat cel puțin o amintire „inițială” atât la interviurile de 2 ani, cât și la 8 ani (N = 29) sau la unul dintre interviuri (N = 3). Acest lucru a dus la un total de 73 de amintiri „inițiale” care au fost amintite și datate la momente ulterioare, în medie 2.28 de amintiri pe copil(16 de cel mai tânăr grup, 26 de grupul de mijloc și 31 de cel mai vechi grup, în care cel mai tânăr grup a reamintit mai puține amintiri inițiale decât cele două grupuri mai vechi la semnificație marginală, F (2,29) = 2,94, p = 0,07, np2 = 0,17). La interviul de 8 ani, 30 din cei 37 de copii (81,1%; șase din cel mai tânăr grup, 12 din grupul de mijloc și 12 din cel mai vechi grup) și-au amintit și datat cel puțin o memorie „nouă” pe care au produs-o acum 6 ani la interviul de 2 ani. Acest lucru a dus la un total de 55 de amintiri” noi ” care au fost amintite și datate la cele două interviuri de urmărire, în medie 1,83 amintiri pe copil (10 de cel mai tânăr grup, 24 de grupul de mijloc și 21 de cel mai vechi grup, în care numărul mediu nu a diferit semnificativ între grupuri, F(2,27) = 0,51, p = 0,61, np2 = 0,04). Amintirile ” inițiale „(M = 42,96 luni, SD = 21,60) au fost semnificativ mai devreme decât amintirile” noi ” (M = 55,69 luni, SD = 22,30) la prima dată când au fost amintite, F (1.120) = 12,67, p = 0,0005, np2 = 0,08.

analizele ulterioare s-au concentrat pe estimările de vârstă ale amintirilor „inițiale” și „noi” în diferite momente de timp. Analizele preliminare nu au arătat diferențe sistematice de gen, astfel încât sexul nu a fost luat în considerare în continuare. Variabilitatea calendarului interviurilor de urmărire la copii nu a afectat tiparul rezultatelor. În conformitate cu constatările noastre anterioare (Wang și Peterson, 2014), amintirile spontane (24%) și cued (76%) au arătat modele identice și au fost reunite în analiză. Având în vedere dimensiunea mică a eșantionului, am inclus rezultate cu valori p apropiate de 0,10. Subliniem importanța luării în considerare a mărimilor efectului pentru a evalua puterea dovezilor, care, spre deosebire de valorile p, nu sunt supuse influenței mărimilor eșantionului (Rosenthal și Rosnow, 1991).

amintiri inițiale

am examinat estimările de vârstă ale amintirilor inițiale în cele trei puncte de timp, cu memoria ca unitate de analiză. Pe baza constatărilor anterioare, evenimentele de memorie care au avut loc înainte de 48 de luni au fost deosebit de predispuse la postdatare (Wang și colab., 2010; Wang și Peterson, 2014), am examinat amintirile copiilor datate inițial înainte (52%) și după (48%) 48 luni separat. Am efectuat o analiză mixtă a modelului 3 (grupa de vârstă) 3 (punctul de timp) 2 (vârsta inițială a memoriei: înainte sau după 48 de luni) privind estimările de vârstă utilizând programul mixt SAS PROC (Singer, 1998), grupa de vârstă fiind un factor între subiect, punctul de timp și vârsta inițială a memoriei fiind factori în cadrul subiectului, iar subiectul fiind un factor aleatoriu. Nu a existat o interacțiune semnificativă pe 3 căi (p = 0,97), care a fost apoi exclusă din modelul final.

au fost principalele efecte de moment, F(2,151) = 14.81, p < 0.0001, ΔR2 = 0.19, și inițial memorie varsta, F(1,151) = 89.59, p < 0.0001, ΔR2 = 0.29, calificat de către un grup de Vârstă × Timp, F(4,151) = 3.58, p = 0.008, ΔR2 = 0.06, și un grup de Vârstă × Inițială de memorie vârstă de interacțiune, F(2,151) = 2.95, p = 0.057, ΔR2 = 0.03. Au fost efectuate analize suplimentare cu amintiri de dinainte și după 48 de luni, separat. După cum se arată în Figura 1, la toate grupele de vârstă, amintirile apărute înainte de 48 de luni au fost, în general, postdatate la interviurile de urmărire, F(2,70) = 13,70, p < 0,0001, UTRACR2 = 0,31. Acest lucru a fost valabil în special pentru cel mai tânăr grup, F(2,21) = 7,91, p = 0,003, OKTOGR2 = 0,26, în raport cu grupul de mijloc, F(2,27) = 2,15, p = 0,14, OKTOGR2 = 0,05, sau cel mai vechi grup, F(2,22) = 5,35, p = 0,01, OKTOGR2 = 0,26. Amintirile care au apărut după 48 de luni au arătat, de asemenea, un efect al punctului de timp, F(2,69) = 3,19, p = 0,05, ECTROCR2 = 0.04, care părea să fie condus exclusiv de cel mai tânăr grup care a avut tendința de a posta amintiri de-a lungul timpului, F(2,4) = 4,03, p = 0,11, ECUSTR2 = 0,48.

pentru a testa în continuare efectele vârstei inițiale a memoriei și vârstei inițiale a copilului asupra magnitudinii postdatării, am efectuat analize de regresie cu vârsta memoriei și vârsta copilului la interviul inițial (ambele fiind variabile continue) ca predictori și modificarea vârstei memoriei la un interviu ulterior (adică estimări de vârstă la interviul de 2 sau 8 ani – estimări de vârstă la interviul inițial) ca variabilă de rezultat, incluzând subiectul în modele ca factor aleatoriu. Vârsta inițială a memoriei, t = -2,47, B = -0,35, p = 0,02, iar vârsta inițială a copilului, t = -2,00, B = -0.33, p = 0,05, ambele au prezis negativ amploarea postdatării la interviul de 8 ani. O tendință similară, dar nesemnificativă, a apărut și la interviul de 2 ani atât pentru vârsta memoriei, t = -1,45, B = -0,12, p = 0,15, cât și pentru vârsta copilului, t = -1,31, B = -0,14, p = 0,20. Astfel, confirmând constatările din analiza modelului mixt, amintirile anterioare au fost postdatate într-o măsură mai mare decât amintirile ulterioare, indiferent de vârsta copiilor, mai ales pe măsură ce timpul a trecut în continuare. De asemenea, copiii mai mici și-au postdatat amintirile într-o măsură mai mare decât copiii mai mari, după o perioadă de interval extinsă.

în rezumat, amintirile din copilărie, în special cele din anii anteriori și cele ale copiilor mai mici, au fost supuse postdatării în timp. Drept urmare, vârsta medie a primelor amintiri pe care le-au amintit copiii a crescut de la 35,81 luni la interviul inițial la 39,96 luni 2 ani mai târziu și la 52,54 luni 8 ani mai târziu. Astfel, limita amneziei copilariei sa mutat substanțial înainte în timp pe parcursul dezvoltării. Acest lucru poate explica parțial de ce copiii mai mici tind să ofere amintiri din copilărie mai devreme decât copiii mai mari și adulții (Peterson și colab., 2005; Jack și colab., 2009; Tustin și Hayne, 2010). Este important să subliniem în continuare că evenimentele reale amintite de copii nu s – au schimbat înainte în timp – aceleași evenimente au fost amintite de-a lungul interviurilor-doar întâlnirile copiilor dintre ei. Cu alte cuvinte, trecerea înainte a limitei amneziei din copilărie este cel puțin parțial un artefact al schimbărilor sistematice în datarea memoriei.

având în vedere că amintirile din primii ani de viață și cele ale copiilor preșcolari sunt adesea păstrate cu o calitate și coerență mai mici decât amintirile mai recente și amintirile copiilor mai mari și adulților (Bauer, 2007; Pathman și Ghetti, 2014), au fost deosebit de vulnerabile la erorile de întâlnire, în concordanță cu constatările anterioare (Friedman, 2005; Wang și colab., 2010; Pathman și colab., 2013; Wang și Peterson, 2014). În schimb, estimările vârstei memoriei de către copiii mai mari și ale amintirilor ulterioare păreau să fie stabilizate în timp. Acest lucru poate reflecta o mai bună retenție a memoriei și, prin urmare, mai puțin postdating în rândul copiilor mai mari și pentru amintiri mai recente. În plus, pe măsură ce copiii îmbătrânesc, informațiile despre cele mai vechi amintiri pot fi codificate ca parte a memoriei sau a cunoștințelor personale, care apoi rămân stabile după aceea.

noi amintiri

apoi, am examinat estimările de vârstă ale noilor amintiri amintite și datate pentru prima dată la interviul de 2 ani și din nou la interviul de 8 ani, cu memoria ca unitate de analiză. Amintirile datate pentru prima dată înainte (29%) și după 48 de luni (71%) au fost examinate separat. Am efectuat o analiză mixtă a modelului 3 (grupa de vârstă) 2 (punctul de timp) 2 (vârsta inițială a memoriei: înainte sau după 48 de luni) privind estimările de vârstă utilizând programul mixt SAS PROC (Singer, 1998), grupa de vârstă fiind un factor între subiect, punctul de timp și vârsta inițială a memoriei fiind factori în cadrul subiectului, iar subiectul fiind un factor aleatoriu. Interacțiunea cu 3 căi nu a fost semnificativă (p = 0,91) și apoi exclusă din modelul final.

a apărut un efect principal al vârstei inițiale a memoriei, F(1,73) = 37,36, p< 0,0001, UNTROCR2 = 0.37, calificat printr-un timp X interacțiunea inițială de vârstă a memoriei, F(1,73) = 4,23, p = 0,04, ECTROCR2 = 0,04. După cum se arată în Figura 2, la toate grupele de vârstă, amintirile care au avut loc înainte de 48 de luni au avut tendința de a fi postdatate între interviurile de 2 ani și 8 ani, F(1,15) = 2,80, p = 0,12, OKTOGR2 = 0,07, în timp ce amintirile de după 48 de luni nu au fost postdatate, F(1,47) = 0,14, p = 0,71, OKTOGR2 = 0,02. Ca urmare, diferențele de vârstă dintre amintiri înainte și după 48 de luni au scăzut cu interviul de 8 ani.

am efectuat în continuare o analiză de regresie pentru a testa efectele vârstei memoriei și vârstei copilului la interviul de 2 ani asupra modificării vârstei memoriei până la interviul de 8 ani (adică estimări de vârstă la interviul de 8 ani-estimări de vârstă la interviul de 2 ani), incluzând subiectul în model ca factor aleatoriu. Vârsta memoriei la interviul de 2 ani a prezis negativ amploarea postdatării la interviul de 8 ani, t = -2.76, B = -0.27, p = 0.008. Astfel, amintirile noi anterioare au fost postdatate într-o măsură mai mare decât amintirile noi ulterioare odată cu trecerea timpului, independent de vârsta copiilor. Vârsta copiilor nu a fost un predictor semnificativ al magnitudinii postdatării.

astfel, după un interval de 6 ani, amintirile copiilor au fost postdatate astfel încât vârsta medie a celor mai vechi amintiri noi amintite de copii s-a schimbat mai târziu în timp, de la 49,57 la 54,90 luni. La fel ca amintirile inițiale, amintirile noi anterioare au fost deosebit de predispuse la postdatare, în timp ce amintirile ulterioare au rămas relativ stabile în estimările de vârstă în timp. Interesant este că nu a existat nicio diferență de vârstă în rândul copiilor în ceea ce privește amploarea postdatării pentru noi amintiri. Deoarece amintirile noi au fost considerabil mai vechi decât amintirile inițiale și au fost amintite pentru prima dată la urmărirea de 2 ani, când copiii erau toți în copilăria lor mijlocie sau nu, copiii de diferite grupe de vârstă ar putea să nu difere în ceea ce privește nivelul lor de retenție (Bauer, 2007; Wang și colab., 2014) și, prin urmare, au prezentat niveluri similare de postdatare.

discuție generală

Acest studiu prospectiv a investigat amintirea copiilor și datarea celor mai vechi amintiri din copilărie în mai multe momente de timp pe o perioadă lungă de timp. În ciuda eșantionului mic, dimensiunile efectului au fost comparabile cu studiile anterioare (Peterson și colab., 2011; Wang și Peterson, 2014). Proiectarea longitudinală a secțiunii transversale ne-a permis să examinăm simultan efectele vârstei la codificare, intervalul de retenție și vârsta copiilor asupra datării memoriei. Constatările au arătat că, deși copiii au continuat să-și amintească multe dintre amintirile pe care le-au amintit acum 8 ani, ei au postdatat amintirile, în special cele anterioare, la vârste considerabil mai târzii pe măsură ce timpul a trecut. Estimările vârstei memoriei păreau să fie stabilizate în rândul copiilor mai mari și pentru amintirile mai vechi. Modelul constatărilor este în concordanță atât cu amintirile amintite la interviul inițial (adică amintirile inițiale), cât și cu cele nou amintite la interviul de 2 ani (adică amintiri noi). Studiul extinde în continuare constatările lui Wang și Peterson (2014) arătând că primele amintiri au continuat să fie postdatate La mulți ani după amintirile anterioare și că amploarea postdatării a fost mai mică pentru copiii mai mari și amintirile mai vechi. Poate că pe parcursul dezvoltării, estimările de vârstă pot fi în cele din urmă integrate ca parte a memoriei sau a „cunoașterii” personale, astfel încât mai târziu, în retrospectivă, cu toții „știm” când au avut loc primele noastre amintiri.

am dori să subliniem constatarea noastră cheie: că copiii mici au continuat procesul de re-datare amintirile lor timp de mai mulți ani după evenimentele amintite au avut loc de fapt. Până când copiii erau cu 8 ani mai mari decât inițial, vârsta estimată a apariției evenimentului a fost mai mult de un an mai târziu. Amploarea acestei re-datare este uimitoare. Acest lucru sugerează că cunoștințele și înțelepciunea noastră acceptate (și manualele noastre) pot fi greșite. Dacă vârsta medie a celei mai timpurii memorii identificate în cercetarea actuală este 3.5 ani și există mis sistematică-datare cu un an sau mai mult, apoi cele mai vechi amintiri ale oamenilor pot Data de fapt, de când au fost copii de 2 ani.

rețineți că nu presupunem că amintirile au fost datate cu exactitate absolută la interviul inițial. Este de interes postdatarea acelorași amintiri în timp. Într-adevăr, copiii ar fi putut deja să facă erori telescopice prima dată când au fost intervievați pentru amintiri. Așa cum se arată în Wang și colab. (2010), copiii au postdatat amintiri timpurii în comparație cu părinții lor, iar studiile pentru adulți au arătat că amintirile de la începutul unei perioade de viață (de exemplu, copilăria ca în studiul actual) tind să arate erori telescopice ale postdatării (Loftus și Marburger, 1983; Rubin și Baddeley, 1989). În cazul în care copiii din studiul actual au fost deja face erori telescopice de la început, amploarea memoriei reale datare erori ar putea fi chiar mai mare decât ceea ce am observat la interviurile de follow-up. În plus, este puțin probabil ca estimările de vârstă ale copiilor să devină mai precise în timp, având în vedere că precizia datării scade cu intervalul de retenție atât la copii, cât și la adulți (Janssen și colab., 2006; Friedman și colab., 2011).

concluzie

studiul de față a durat 8 ani. Acesta a dat constatări critice despre soarta amintirilor timpurii din copilărie, care au implicații de anvergură. Din nou, subliniem că momentul apariției evenimentelor amintite de copii în acest studiu nu a avansat în timp. Mai degrabă, datarea copiilor acestor amintiri s-a schimbat. Astfel, așa cum am sugerat anterior (Wang și Peterson, 2014), primele amintiri ale oamenilor pot fi mai devreme decât cred ei. Recenziile anterioare ale literaturii privind amnezia copilăriei au sugerat că vârsta medie a primelor amintiri în rândul europenilor occidentali și nord-americani este de 3,5 ani (de exemplu, Rubin, 2000). Sugerăm că vârsta medie a primelor amintiri este, probabil, mai devreme decât atât, și că distorsiuni în memorie datare poate fi condus la concluzii eronate cu privire la momentul în care au avut loc primele noastre amintiri.

contribuțiile autorului

QW a analizat datele și a redactat manuscrisul. CP a proiectat studiul, a supravegheat colectarea datelor și a lucrat la manuscris.

finanțare

această cercetare a fost susținută de Grant 513-02 de la Natural Sciences and Engineering Research Council of Canada la CP; și de Grant BCS-0721171 de la National Science Foundation la QW.

Declarație privind conflictul de interese

autorii declară că cercetarea a fost realizată în absența oricăror relații comerciale sau financiare care ar putea fi interpretate ca un potențial conflict de interese.

recunoaștere

îi mulțumim lui Penny Voutier pentru asistență și copiilor participanți care au făcut studiul posibil.