under læsning vil læserne ikke genkende et ord, medmindre de fikserer inden for tre til fire tegnrum i ordet. Det samme gælder for hurtiglæsere og skimmere. Hastighedslæsere kan ikke besvare spørgsmål om et hovedpunkt eller en detalje, hvis de ikke fikserede direkte på det eller inden for tre tegnrum af det. Når en tekst fjernes under læsning, læsere kan kun nøjagtigt rapportere om det ord, de fikserede på, eller det næste til højre. Der er ingen beviser fra øjenbevægelsesforskning om, at enkeltpersoner forudsiger tekst baseret på hypoteser om ordene i periferien, så de kan springe over eller bruge mindre tid på uvigtige eller overflødige ord.
de fleste hastighedslæsningskurser hævder, at det perifere syn kan bruges til at læse tekst. Dette er blevet foreslået umuligt, fordi teksten er sløret ud på grund af manglende visuel opløsning. I bedste fald kan den menneskelige hjerne kun gætte på indholdet af tekst uden for det makulære område. Der er simpelthen ikke nok kegleceller væk fra midten af synsfeltet til at identificere ord i feltets periferi.
det er blevet foreslået, at fikseringsspændet kan strækkes gennem træning (meta guiding) for at tage så meget som en linje med henblik på skimming eller hastighedsaflæsning. Andre kilder antyder imidlertid, at brug af denne metode kan resultere i en alvorligt reduceret forståelseshastighed sammenlignet med normal læsning (“rauding”).
nogle hastighedslæsningskurser understreger, at det menneskelige øje skal bevæge sig meget hurtigt. De understreger også, at det menneskelige øje skal bevæge sig i et mønster for at udfylde de oplysninger, der ikke blev opfattet korrekt. Den effektive grænse for scanningshastigheder baseret på grænsen for det menneskelige øjes opløsning er omkring 300 ord i minuttet. Det hævdes, at sådanne hastigheder også kræver stor praksis og ekstremt hurtige øjenbevægelser, selvom forskning tyder på, at en sådan træning ikke er mulig. Det er blevet foreslået af nogle hastighed læsning initiativtagere, at de læsere, der opnår sådanne hastigheder er på autisme spektrum. Forskning i læsehastighed antyder, at studiestrategier snarere end hurtiglæsning forklarer, hvorfor ekspertlæsere, såsom professorer og redaktører, er mere effektive end andre.