Mientras lee, los lectores no reconocerán una palabra a menos que se fijen dentro de tres o cuatro espacios de caracteres de la palabra. Lo mismo ocurre con los lectores de velocidad y los skimmers. Los lectores de velocidad no pueden responder preguntas sobre un punto o detalle principal, si no se fijaron directamente en él o dentro de tres espacios de caracteres de él. Cuando se elimina un texto mientras se lee, los lectores solo pueden informar con precisión sobre la palabra que estaban fijando o la siguiente a la derecha. No hay evidencia de la investigación del movimiento ocular de que los individuos estén haciendo predicciones de texto basadas en hipótesis sobre las palabras en la periferia para que puedan saltarse o pasar menos tiempo en palabras sin importancia o redundantes.
La mayoría de los cursos de lectura rápida afirman que la visión periférica se puede usar para leer texto. Esto se ha sugerido imposible porque el texto está borroso debido a la falta de resolución visual. En el mejor de los casos, el cerebro humano solo puede adivinar el contenido del texto fuera de la región macular. Simplemente no hay suficientes células cónicas lejos del centro del campo visual para identificar palabras en la periferia del campo.
Se ha sugerido que el tramo de fijación se puede estirar a través del entrenamiento (meta guía) para absorber tanto como una línea con el propósito de rozar o leer rápidamente. Sin embargo, otras fuentes sugieren que el uso de este método puede resultar en una tasa de comprensión severamente reducida en comparación con la lectura normal («rauding»).
Algunos cursos de lectura rápida enfatizan que el ojo humano tiene que moverse muy rápido. También enfatizan que el ojo humano debe moverse en un patrón para completar la información que no se percibió correctamente. El límite efectivo para velocidades de escaneo basadas en el límite de resolución del ojo humano es de aproximadamente 300 palabras por minuto. Se afirma que tales velocidades también requieren una gran práctica y movimientos oculares extremadamente rápidos, aunque las investigaciones sugieren que tal entrenamiento no es posible. Algunos promotores de lectura rápida han sugerido que los lectores que alcanzan tales velocidades están en el espectro autista. La investigación sobre la tasa de lectura sugiere que las estrategias de estudio, en lugar de acelerar la lectura, explican por qué los lectores expertos, como profesores y editores, son más eficientes que otros.