mitä on kielenoppiminen? Tässä on kaikki mitä sinun tarvitsee tietää!

voiko koira kertoa toiselle koiralle vitsin?

vai voiko kissa (muu kuin Karvinen) kuvailla kokemusta niin elävästi, että se saa muut kissat tuntemaan kuin olisivat juuri syöneet samaa lasagnea?

kieli. Se on vain ihmisen tila. Muut lajit varmasti kommunikoivat liikkeiden ja äänten välityksellä, mutta ne eivät todellakaan ole samaa luokkaa ihmisten kanssa.

runoilija voi kirjoittaa repliikkejä, jotka saavat kenet tahansa naisen pyörtymään. 140 merkin twiitti voi sytyttää vallankumouksen. Lapsetkin voivat kiusata tuttavaa kyyneliin.

mutta miten saimme kaikki nämä taidot ja kyvyt?

tutkimme asiaa tässä postauksessa. Tutkimme ensimmäisen kielen ja toisen kielen hankinnan eroja sekä joitakin aiheesta esitettyjä johtavia teorioita.

ja Oletko aina miettinyt, mistä termeistä kuten ”syntaksi”, ”semantiikka” ja ”fonologia” todella on kyse? He eivät ole niin salaperäisiä tämän postauksen jälkeen. Huipennamme verhon taakse ja puhumme kielten viidestä ominaisuudesta.

lopuksi, viimeistelemme asiat, käsittelemme neljää kielitaitoa, joita tarvitset puhuaksesi kieltä.

so, ready to go? Aloitetaan.

lataa: tämä blogikirjoitus on saatavilla kätevänä ja kannettavana PDF-tiedostona, jonka voit ottaa mukaan minne tahansa. Klikkaa tästä saadaksesi kopion. (Download)

Onko sinulla ollut ihana kokemus katsella vastasyntynyttä vauvaa sairaalan lastenhuoneen ikkunasta? Tiedät varsin hyvin, että nuo vauvat eivät osaa arvostaa sielukasta ihailuasi. He eivät ymmärrä sanaakaan, saati puhu sinulle.

mutta millainen mahtavuus tapahtuu niin lyhyessä ajassa, joka muuttaa tämän puhtaan söpöyden pallon määrätietoiseksi kaveriksi, joka osoittaa kaikkea ruokakaupassa, saa raivokohtauksen, kun ei saa mitä haluaa?

kielen omaksuminen on sitä prosessia, jossa rakennetaan kykyä ymmärtää kieltä, käytetään sitä kommunikointiin muiden kanssa. Se on prosessi, jossa siirrytään sanattomasta ihmeestä ihmiseen, joka ei voi olla puhumatta oppitunnilla.

se on kielen omaksumista tai tarkemmin sanottuna äidinkielen tai äidinkielen omaksumista. Jos olet syntynyt Koreassa vanhemmille, jotka puhuvat Koreaa kanssasi, päädyt luonnollisesti puhumaan Koreaa. Sama pätee opetettuun äidinkieleen.

toinen kielen hankinnan tyyppi on se, joka tapahtuu äidinkielen hankkimisen jälkeen—osuvasti nimetty ”toisen kielen hankinnaksi.”

ehkä olet englantia puhuva henkilö, joka haluaa oppia mandariinikiinaa tai espanjaa. Ehkä opiskelet Saksaa. Useimmat lukijat tämän blogin ovat luultavasti tässä samassa veneessä, valtavasti rikastuttaa elämäänsä oppimalla toinen (tai kolmas) kieli.

äidinkielen ja toisen kielen omaksumisen välillä on paljon eroa. Kun opit äidinkielesi, sinulle ei annettu pitkää sanaluetteloa ulkoa opeteltavaksi tai paksua kielioppikirjaa, johon upotat hampaasi. Olit vain äidin ja isän kanssa, jotka aina kertoivat, mitä syödä ja milloin nukkua.

kokemuksesi oli erittäin mukaansatempaava, ja se oli suurelta osin tiedostamatonta. Et varmaan edes muista, miten opit äidinkielesi. Odottaessanne kuitenkin ensimmäisiä virallisia Englannin tunnejanne, ennen kuin rouva S. Kun Johnson tuli tunnille, juttelit jo Steve-kaverisi kanssa ja kysyit, näkikö hän Mentos-mainoksen.

toisen kielen omaksuminen sen sijaan tapahtuu hyvin eri aikaan ja paikkaan. Yleensä se tapahtuu vanhempana, ehkä koulun tai yliopiston luokkahuoneessa, tai nykyään jopa virtuaaliluokassa.

ehkä opettelet uutta kieltä, koska uusi työsi vaatii sinua tekemään sitä puhuaksesi asiakkaiden kanssa. Tai ehkä haluat vain oppia flirttailemaan uudella kielellä. Oli syy mikä tahansa, käytetyt menetelmät ovat aivan erilaisia kuin mitä lapsuudessa tapahtuu. Opiskelet tietoisesti kielioppia. Sinulla on sanaluettelot niiden vastaavine kuvineen ja käännöksineen. Sinulla on sovelluksia, podcasteja ja YouTube-videoita.

monet oppivat onnistuneesti toisen kielen, mutta kaikki eivät pääse sinne. Toisaalta tiedämme, että ensimmäisen kielen omaksuminen on hämmästyttävän tehokasta. Todisteet? Tämän päivän 7,5 miljardia äidinkielenään puhuvaa ihmistä, jotka puhuvat omaa kieltään hienovaraisesti ja tyylikkäästi, saavat meidät hengästymään ja toivomaan, että olisimme syntyneet toisessa maassa. Se on saanut monet uskomaan, että kielen oppiminen on ”kriittisen kauden” nuorten ainoa maakunta, jonka hyvin joustavat aivot imevät kielen kuin sienen.

mutta vaikka on totta, että aivomme kehittyvät nopeasti varhaisvuosinamme, se ei menetä plastisuutta elinaikanamme. Voimme luoda uusia hermoyhteyksiä ja oppia jotain uutta missä iässä tahansa. Tämä tarkoittaa, että voit aloittaa kieltenoppimismatkan missä tahansa elämänvaiheessa, vakautetuista aivoistasi huolimatta.

tutkimukset ovat osoittaneet, että on todellakin muitakin tekijöitä, jotka vaikuttavat voimakkaammin yksilön kielitaitoon kuin ikä. Esimerkiksi erään tutkimuksen mukaan ihmisen motivaatio ennustaa paremmin kielellistä menestystä kuin ikä. Vaikka olet nuori, se ei tarkoita, että opit kielen.

mikä saa sinut opettelemaan toisen kielen? Mikä saa sinut vauhtihirmujen yli? Miksi teet sen, kun olisit voinut tehdä jotain muuta? Nämä ovat tärkeämpiä kuin se, mitä kirjoitat tyhjälle ”iän jälkeen.”

toinen tekijä, joka ennustaa kielen omaksumista paremmin kuin ikä, on syötteiden laatu. Toisin sanoen, vaikka aloitat kielen opiskelun myöhemmin elämässä, voit silti olla paremmassa asemassa kuin ne, jotka aloittivat varhain, kunhan käytät paljon aikaa vuorovaikutuksessa äidinkielenään puhuvien kanssa tai käytät aitoja materiaaleja opinnoissasi. Panosten laatu määrittää kielellisen menestyksesi.

ei siis todellakaan ole niin, että toisen kielen omaksuminen olisi luonnotonta tai että se olisi vain lahjakkaille. Siihen tarvitaan parempia työkaluja ja menetelmiä.

hyvä uutinen on, että sen lisäksi, että ihmiset tutkivat ensimmäisen kielen oppimismekanismeja, ottavat sivun tai pari ja soveltavat sitä toisen kielen oppimiseen, kehitämme päivittäin parempia työkaluja ja menetelmiä—ja puhumme joistakin niistä tässä viestissä.

mutta olipa kyse ensimmäisen tai toisen kielen omaksumisesta, miten nämä prosessit oikeastaan tapahtuvat kielenoppijan mielessä? Psykologit ja kielitieteilijät ovat esittäneet vuosikymmenten aikana useita teorioita ilmiön selittämiseksi, ja aiomme tarkastella kolmea vaikutusvaltaisinta seuraavassa jaksossa.

3 kilpailevaa koulukuntaa kielen omaksumisesta

filosofeja on aina kiehtonut ihmisen kielellinen kyky, erityisesti sen alkuperäinen omaksuminen.

siitä lähtien, kun Sokrates esitti kappaleen ”tunne itsesi”, olemme yrittäneet kurkistaa verhon taakse ja selvittää, miten voimme todella oppia kieltä ja käyttää sitä lukemattomiin kommunikointitarkoituksiin.

tässä on muutamia teorioita asiasta:

1) behaviorismi (B. F. Skinner)

riippumatta siitä, opitko siitä Psych 101-luokallasi tai minkä tahansa laulun sanoituksista, olet luultavasti kuullut Pavlovin työstä kulmahampaiden parissa. Hän tutki koirien syljeneritystä vastauksena ruokintaan.

Pavlov huomasi, että koirat alkoivat Kuolata heti, kun hän (tai hänen kumppaninsa) tuli huoneeseen, vaikka näkyvää ruokaa ei ollut tarjolla. Jotenkin koirat oppivat yhdistämään ruoan hänen läsnäoloonsa. Heidät ehdollistettiin kuolaamaan nähdessään hänet!

Tämä kaikki on osa behaviorismia, joka oli kukoistuskauttaan 1900-luvulta 1950-luvulle ja piti otteessaan sen, miten ajattelemme kielen omaksumisesta. B. F. Skinner, arvostettu behavioristi, esitti, että kielen omaksuminen on todella yksi suuri ja monimutkainen ehdollistumistapaus. Sen ytimessä on hahmontunnistus-sanojen yhdistäminen merkitykseen.

esimerkiksi jos vauva kuulee sanan ”maito” riittävän usein juuri ennen kuin häntä syötetään pullosta, hän oppii pian, mitä tuo sana tarkoittaa. Jos hän kuulee aina sanan ” pallo ”juuri ennen kuin hänelle ojennetaan pallomainen esine, hän alkaa liittää” pallo ” sen viittaukseen.

yritys-ja erehdysprosessin kautta lapsi (tai toisen kielen oppija) pystyy oppimaan oikean kielioppinsa. Kielen omaksuminen on tämän näkemyksen mukaan ärsyke-vastemekanismi. Lapsi pääsee kielen oikeaan muotoon, kun hän havaitsee ympärillään olevien vahvistavan käyttäytymistä-hymyä, nyökkäystä tai pallomaisen esineen ojentamista, kun hän sanoo ”pallo.”Nämä kaikki kertovat hänelle, että hän ajattelee oikeaan suuntaan.

ja yksi nopeimmista tavoista päästä oikeaan muotoon tai kielenkäyttöön sen sijaan, että siihen mentäisiin henkilökohtaisen yrityksen ja erehdyksen kautta, on matkiminen. Lapsi voi yksinkertaisesti matkia sitä, mitä aikuinen sanoo tai miten hän sen sanoo. Siksi aksentit voivat tarttua. Jos asut eteläisessä osavaltiossa kuten Texas tai Arkansas, Englanti todennäköisesti on seksikäs Etelä drawl.

behavioristisen näkemyksen mukaan kieli on yksinkertaisesti vahvistettua syötettä.

2) Universal Grammar (Noam Chomsky)

1960-luvulla behaviorismin kenttä joutui vakavan hyökkäyksen kohteeksi Noam Chomskyn kaltaisten taholta, joka tunnustettiin modernin kielitieteen isäksi ja joka oli yhtä ansioitunut tutkija kuin kuka tahansa.

hän huomautti, että jos todella katsoo tarkemmin, vanhemmat antavat vain hyvin vähän kielellistä panosta totseille, joiden kanssa juosta. Chomsky väitti, että vanhemman ja lapsen vuorovaikutus rajoittuu toistuviin lausahduksiin, kuten ”laita se takaisin” ja ”avaa suusi”-ei kovin todennäköisesti tee merkittäviä lommoja kieltenoppimisen puolesta. Ja sitä paitsi, kun lapsi sanoo: ”Minä uin tänään”, hän ei oikein saanut sitä yhdeltäkään aikuiselta hahmolta elämässään. Tuo ei ole jäljittelyä.

miten siis selittää se, että lapset oppivat puhumaan äidinkieltään ”ärsykkeen köyhyydestä”huolimatta? Jäljelle jää Chomskyn mukaan se johtopäätös, että jos ei ulkopuolelta, ulkoisesta panoksesta, niin kyky on täytynyt olla olemassa koko ajan.

Chomsky väittää, että ihmiset ovat biologisesti langallisia kieleen—että meillä on ”kielenoppimislaite”, jonka avulla voimme oppia mitä tahansa kieltä maailmassa. Kielellinen kyky on meille luontainen.

todisteena tästä ovat emergentit kyvyt, joilla ei ole ulkoista lähdettä. Tiedämme esimerkiksi, että kirjoittaminen tulee myöhemmin kielen oppimisprosessissa, ehkä luokkahuoneessa. Mutta miten lapset sitten saavat yksittäiset sanat kuulemiensa äänten jonossa, kun he eivät ole nähneet yhtäkään kirjoitettua muotoa näistä sanoista?

Chomsky väittää, että lapset käyttävät tätä ”kielen omaksumisvälinettä” selvittääkseen äidinkielelleen ominaiset säännöt. Hän jopa väittää, että on olemassa sellainen asia kuin ”universaali kielioppi.”Sillä miten muuten eri kielet päätyivät samaan sanojen luokitteluun (substantiivit,verbit, adjektiivit jne.) kun on ääretön määrä tapoja sanoja voidaan luokitella? Meillä on aina substantiiveja, verbejä ja adjektiiveja.

Chomskyn teos edusti ”luonto-vaaliväittelyn” ”luonnon” puolta, kun taas Behavioristit esittävät kielen osana ”hoivaamista.”

Chomskyn teorialla on tietysti kauaskantoisten ja näennäisen pelkistettyjen väitteidensä vuoksi oma joukko vahvoja toisinajattelijoita. Puhutaan niistä seuraavaksi.

3) kognitiivinen teoria (Jean Piaget)

kirnuavat aivosi saattavat jo kysellä mitä tahansa kysymyksiä:

”joten mitä todisteita meillä on tälle ”kielenoppimislaitteelle”? Missä päin aivoja se sijaitsee? Voimmeko nähdä sen toiminnassa?”

”Olemmeko tutkineet kaikkia maailman kieliä päätelläksemme, että on todellakin olemassa ’universaali kielioppi’?”

nämä ja muut kyselyt saivat aikaan erilaisen lähestymistavan koko kysymykseen kielen omaksumisesta. Ja kuten usein käy, myöhemmät teoriat, kuten new kids on the block, osoittavat usein niiden heikkoudet, jotka tulivat ennen heitä.

Chomskyn teoria teki sen Behaviorismille, ja sitä seuraavat puolestaan yrittävät täyttää aukot. Ja sen sijaan, että otettaisiin kantaa luontokeskusteluun, kielen omaksumisen kognitiivinen teoria tunnustaa, että molemmilla prosesseilla on oma roolinsa.

psykologi Jean Piaget on merkittävä tämän kognitiivisen mallin kannattaja, joka näkee kielen omaksumisen kehittyvien henkisten kykyjen valossa. Ajatuksena on, että pystymme oppimaan kieltä oppimiskykymme ansiosta. Se johtuu kognitiivisesta kehityksestämme. Aivoistamme tulee monimutkaisempia, ja opimme paljon asioita niin nopeasti.

vauvat eivät aluksi puhu, koska heidän aivoistaan ja henkisistä kyvyistään puuttuu vielä kielen edellyttämä kokemus ja teline. Mutta kun vauvat kasvavat, kun he ovat vuorovaikutuksessa aikuisten kanssa, kun he saavat enemmän kokemusta, kun he tarkkailevat enemmän asioita ja kun he oppivat enemmän käsitteitä, kielestä tulee väistämätön seuraus.

Piaget uskoi, että käsitteiden ymmärtämisen on tultava ennen kieltä. Kun lapsi sanoo: ”pallo on punainen”, hänen täytyy ensin ymmärtää, mitä pallo ja punainen väri ovat, ennen kuin hän voi kommentoida.

Jos siis huomaa, miten kieli kehittyy, se seuraa ajattelumme monimutkaisuutta. Mitä vivahteikkaammin ja kerroksellisemmin ajattelemme, sitä kuvioidumpaa kieli tulee esiin. Siksi lapset puhuvat yhdellä tavalla ja aikuiset eri tavalla.

tässä mallissa kieli nähdään osana kehittyviä henkisiä kykyjämme-yhdessä kykymme ajatella tai ajatella abstraktisti. Olemme rationaalisia olentoja, tiedonkäsittelijöitä, jotka ovat vuorovaikutuksessa ja oppivat kokemuksesta.

nämä ovat kolme vaikutusvaltaisinta kielen omaksumista koskevaa teoriaa. Jokaisella on ansionsa ja jokainen antaa tietyn näkemyksen siitä, miten opimme kieltä. On sanomattakin selvää, että aiheesta tarvitaan lisää tutkimusta ja selvitystä. On vielä niin paljon löydettävää, ja niin paljon opittavaa tällä kielitieteen alalla.

kun sanomme ”kielen omaksuminen”, mitä me tarkalleen ottaen hankimme? Nyt mennään seuraavaan osioon ottamaan selvää.

kielen 5 ominaispiirrettä

tässä päästään kielten nittimäiseen olemukseen ja kurkataan hupun alle nähdäksemme niiden peruskomponentit.

meidän on kohdattava asioita, jotka elävöittävät kieliä, kulissien takana, jotta arvostamme niitä kunnolla. Puhun tässä kielen viidestä ominaisuudesta: syntaksista, semantiikasta, fonologiasta, morfologiasta ja pragmatiikasta. Mitä kieltä harkitsetkin, siinä on niitä. Ja he työskentelevät mahtavasti keskenään, kuten näette.

syntaksi

syntaksi on oikeastaan vain yksi sana kieliopille. Kieliin sovelletaan sääntöjä. Ilman niitä kieli olisi sanojen, lauseiden ja käsitteiden sekamelska, jota olisi hyvin vaikea ymmärtää ja jonka vuoksi se olisi hädin tuskin hyödyllinen.

jokaisella kielellä on oma sanajärjestyksensä ja lauseensa. Koska elementit on järjestetty erityisellä tavalla, voimme tulkita merkityksen ja ymmärtää toisiamme. Syntaksia ei ole olemassa, jotta ”Kielioppinatsit” voisivat sortaa niitä, jotka eivät tunne kodifioituja sääntöjä. Kielioppi helpottaa merkitystä ja auttaa meitä välittämään oikeaa tietoa tai viestiä toisillemme.

ilman syntaksia meillä olisi lauseita kuten: Robert Susan tappoi koiran lemmikki.

Whoa, mitä tässä lauseessa tapahtui? Kuka tappoi kenet?

ilman johdonmukaista sanajärjestystä sitä ei voi koskaan selvittää.

semantiikassa

semantiikassa on kyse kielen merkityksestä—mitä sanat, lauseet ja lauseet todellisuudessa tarkoittavat. Semantiikka toimii käsi kädessä syntaksin kanssa, koska sanojen erilainen järjestely voi luoda erilaisia merkityksiä. Esimerkiksi meillä on lause:

”hän taputti häntä olkapäälle.”

sanotaan, että lisätään sana ”vain” jonnekin lauseeseen. Huomaa, miten tämä muuttaa koko merkitys Ja ihonväri lausuman, riippuen siitä, mihin tarkalleen sijoitamme yhden sanan.

vain hän taputti häntä olkapäähän. (Kukaan muu ei tehnyt.)

hän vain taputti häntä olkapäähän. (Hän ei lyönyt häntä.)

hän koputti vain häntä olkapäähän. (Kukaan muu ei saanut vastaavaa hoitoa.)

hän taputti häntä vain olkapäähän. (Ei hänen päällään eikä missään muuallakaan.)

hän taputti häntä ainoaan olkapäähän. (Millainen mies tämä oikein on?!)

merkitys voi muuttua riippuen siitä, miten järjestät tietyt sanat. Eikä siinä kaikki, merkitys Voi myös muuttua yksittäisten sanojen muodosta riippuen. Puhutaan siitä seuraavaksi.

morfologiassa

morfologiassa on kyse sanojen muodosta. Se havaitaan parhaiten kielen kirjoitetussa muodossa. Muodon muutos tuo usein mukanaan merkityksen muutoksen.

Kantasanat—kaikkein alkeellisimmat sanamuodot—voidaan koristeltu joukko etu-ja suffikseja muodostamaan uusia sanoja, joilla kullakin on eri merkitys. Yksi juurisana voi synnyttää monia uusia sanoja, ja siitä kielellinen hauskuus alkaa.

ota kantasana ”drive.”

Lisää loppuun ”r” ja sinulla on ”driver.”Verbistä sinun sanasi on tullut substantiivi, persoona.

lisää seuraavaksi ”s” vastamuodostettuun sanaasi ja sinulla on ”ajurit.”Olet juuri tehnyt taikoja ja kloonannut yksinäisen ihmisen käyttämällä sanan monikkomuotoa.

Vaihda ”i” muotoon ”o” ja olet ”ajanut”.”Preesensissä olevasta verbistä otit käyttöön aikamuutoksen ja muutit sen menneeksi aikamuodoksi.

voit tehdä monia asioita kantasanalla ”ajaa” ja keksiä uusia sanoja, kuten:

ajettava

ajettava

jettavuus

overdrive

microdrive

ja niin edelleen.

siitä morfologiassa on kyse. Eri merkitykset tulevat eri sanamuodoista. Muodoista puhuttaessa jokainen näistä uusista sanoista kuulostaa väistämättä erilaiselta. Siitä seuraavassa kieliominaisuudessa on kyse.

Fonologia

fonologia on kielellisten äänteiden tutkimusta. Ja jos joskus haluat, että sinua pidetään sujuvana kohdekielenäsi, sinun on tunnettava hyvin kielen intonaatiot, painotukset, tauot, dipit ja sävelet.

kuulostaakseen syntyperäiseltä puhujalta on lausuttava sanoja, lauseita ja lauseita kuten ne tekevät. Kielessä on olemassa tiettyjä äänteitä ja äännekuvioita. Esimerkiksi Espanjassa, Italiassa ja Portugalissa on rullaava ”R”, joka antaa joillekin englanninkielisille hemmetin aikaa.

Italian kaltaisissa kielissä tarvitsee usein vain katsoa, miten sana kirjoitetaan (morfologia), jotta tietää, miten se pitäisi lausua. Toisin sanoen, noissa kielissä on läheinen vastaavuus kielen kirjoitetun muodon ja puhutun muodon välillä. Ranskan kielessä pitäisi kuitenkin käytännössä olla umpikännissä ranskalaisesta viinistä, jotta osaisi lausua oikein ”houx”.”Voit tuijottaa sitä koko päivän, mutta nuo Hiljaiset kirjeet eivät puhu sinulle.

pragmaatikot

puhuessaan hiljaisuudesta seuraava kielellinen ominaisuus käsittelee sitä kielen osaa, jota ei puhuta. Tämä on eräänlainen silmänisku, nykäisy-nykäisy-näkökulma kieleen.

koska kieli tapahtuu tietyssä kontekstissa, voimme itse asiassa olla monitulkintaisia ja silti saada aikaan täysin selkeää viestintää. Voimme ylittää kielen kirjaimelliset ja rakenteelliset muodot. Voimme sanoa yhtä ja tarkoittaa toista.

pragmatiikka käsittelee sitä, miten merkityksestä neuvotellaan puhujan ja kuuntelijan välillä. Kun pomosi, luettuaan esittämäsi ehdotuksen, sanoo sinulle: ”Tämä ei toimi. Palaa lähtöruutuun: ”tiedät vastahakoisesti, mitä hän tarkoittaa. Et ota hänen sanojaan kirjaimellisesti ja etsi ” lähtöruutua.”Aloitat alusta.

tai kun olet tunteja myöhässä treffeiltä vaimosi kanssa ja hän kysyy sinulta: ”tiedätkö mitä kello on?”tiedät paremmin kuin antaa hänelle tarkkaa aikaa. Tiedät retorisen kysymyksen, Kun kuulet sellaisen.

pragmaatikot lainaavat kielille keveyttä, jotta emme jumiudu olemaan koko ajan niin kirjaimellisia. Tiedät puhuvasi sujuvasti kieltä, kun ymmärrät idiomaattisia ilmaisuja, sarkasmia ja muuta vastaavaa.

nyt kun tiedämme kielten viisi ominaisuutta, pääsemme niihin neljään modaliteettiin, joilla kielen omaksumista voidaan arvioida: Kuunteleminen, Puhuminen, lukeminen ja kirjoittaminen.

neljä kielitaitoa

Mistä tietää, onko kielen hankkinut vai milloin?

siihen on vaikea vastata. Se ei ole joko-tai sellainen asia. Kun mennään asiaan, kielen omaksuminen ei ole kahtiajako, vaan pikemminkin jatkumo, ja kielenoppijat ovat oppimisen eri vaiheissa.

ja jotta asiat hieman monimutkaistuisivat, siihen liittyy neljä peruskielimallia tai-taitoa: kuuntelu, puhuminen, lukeminen ja kirjoittaminen. Ne ovat läheistä sukua, mutta silti selvästi erilaisia. Olet ehkä ajatellut ”kielen omaksumista” puhekyvyn kannalta, mutta se on vain yksi neljästä tutkitusta osaamisesta.

Katsotaanpa niitä.

kuuntelu

tiedämme, että kuuntelu on ensimmäinen kielitaito, jota kehitetään. Ennen kuin vauvat voivat edes puhua, lukea tai kirjoittaa, he ovat jo kirjautuneet vakavasti tunteja kuunnellen. He kuuntelevat, miten heidän vanhempansa puhuvat, kuuntelevat puheita ja taukoja, ja ottavat heidän vihjeensä puhujan tunteista.

vauvoilla on tämä ”hiljainen vaihe”, kun ne vain antavat ne söpöt kirkkaat silmät. Sanoja ei lausuta. Mutta noiden aivojen sisällä tapahtuu jotain, koska eräänä päivänä ne alkavat höpöttää-ensin jotain käsittämätöntä, sitten vähitellen siirtyä ensimmäisiin sanoihinsa, kuten puuveistokset, jotka nousevat hitaasti yksittäisistä puupalikoista.

kuuntelua on usein luultu passiiviseksi toiminnaksi, jossa vain istutaan ja suunnataan korvat äänelle. Voit jopa nukkua, jos haluat. Mutta mikään ei ole kauempana totuudesta.

kuunnellaksesi tehokkaasti sinun on itse asiassa laitettava fokuksesi ja oltava aktiivisesti mukana, koska sinun pitäisi kuunnella tiettyjä asioita. Mitä asioita? Kuuntelet intonaatioita, motivaatioita, tunteita, aksentteja ja luonnollista äänen virtausta.

kielellä on sille ominainen musikaalisuus. Kyse ei ole vain sanastosta. Ollakseen sujuva, sinun täytyy olla tietoinen paitsi sanoja, mutta myös ääniä näiden sanojen. Ja ainoa tapa, jolla voit hioa tätä taitoa, on sijoittaa aikaa kuuntelemalla sekä aitoja lähteitä että oppimateriaaleja.

voi käyttää esimerkiksi pimsleurin kaltaista äänipohjaista opiskeluohjelmaa. Kuuntele sitä työmatkalla. Autenttista materiaalia varten voit saada kohdekielesi äidinkielen puhujien tuottamia podcasteja. Jopa YouTube tarjoaa paljon äidinkielenään puhuvaa sisältöä. (Vain koska kuuntelet ei tarkoita sinun täytyy rajoittaa itse audio.)

toinen suuri voimavara kuunnella autenttista materiaalia on FluentU.

aluksi ei oikeastaan tarvitse mennä täysin ymmärrykseen siitä, mitä kuuntelee. Hitto, sinun ei tarvitse edes treenata yksittäisiä sanoja. Sulje silmäsi ja huomaa tietoisesti sävyn notkahdukset ja nousut. Huomaa esimerkiksi, miten sävy kehittyy lauseen alusta siihen, miten se päättyy.

tähän on satsattava aikaa. Toisin sanoen on, jos haluaa kuulostaa syntyperäiseltä puhujalta.

puhuminen

puhuminen lienee sitä, mitä tulee mieleen, kun mainitaan ”kielen omaksuminen.”Se on loppujen lopuksi elävin todiste kielellisistä taipumuksistanne. Mikään ei voita sujuvan mandariinin puhumista, joka tekee vaikutuksen treffikumppaniin-puhumattakaan siitä, että se, mitä itse sanoit, vastasi ”missä on vessa?”

ironista kyllä, vaikka puhuminen saattaa olla monien kielenopiskelijoiden päätavoite, monet käyttävät siihen hyvin vähän opiskeluaikaa. Monet oppijat sen sijaan sukeltavat syvälle sanastoon ja kielioppiin. En sano, ettetkö tekisi sitä. Tätä tarkoitan: sanasto auttaa kaikilla rintamilla-kuuntelemisessa, puhumisessa, lukemisessa ja kirjoittamisessa—mutta se ei tee frontaalista osumaa puhumisen päätavoitteeseen.

Tiedätkö, mikä osuu suoraan tähän kohteeseen? Todella puhuu kieltä, kaikki kielen vääntely kirottua!

opetellaksesi puhumaan kieltä, harjoittelet sen puhumista. Ehkä aluksi käsittämättömästi, kuin aloitteleva uimari, joka kömpelösti huitoo ulokkeita vedessä, mutta pääsee vähitellen perille.

puhuminen on fysikaalinen ilmiö, joten lauluyhtyeen—kielen, suun, hampaiden ja kitalaen—saamista on harjoiteltava liikuttaakseen äidinkielenään puhuvia. Sinun täytyy tuntea, millaista on sanoa nuo sanat. Sinun täytyy kuulla itsesi puhuvan. Sinun on avattava suusi. Ja usein. Koko ajan. Sitä ei voi kiertää.

kielenoppijoita pysäyttää se, että ennen puhumista on aina jotain muuta opittavaa. Et halua pilata sitä, joten luulet sinun täytyy täysin tietää tarvittavat kielioppi ja tekniikat ennen kuin koskaan avata suusi. Mutta se on tekosyy olla nolostumatta. Jopa silloin, kun olemme täysin yksin, meitä nolottaa, että joku kaukaa saattaa kuulla meidän teurastavan yhden sanan ääntämisen.

vauvoilla ei ole niitä hangupeja. He höpöttävät ja teurastavat äidinkieltään koko päivän, samalla kun heidän egonsa pysyvät koskemattomina. Onko edes ihme, miksi he omaksuvat kielen?

lukeminen

kyky lukea toisella kielellä avaa sinulle kokonaisen kirjallisuusmaailman.

Kuvittele, että osaisit lukea ja ymmärtää klassikoita niiden alkukielillä. Kuvittele, että voisit lukea ”Kolme muskettisoturia ”ranskaksi tai Danten” Jumalainen Komedia ” italiaksi. Ei vain ole mitään kuin auttaa niitä teoksia kielellä, jolla ne on kirjoitettu, koska on joitakin asioita, joita ei vain voida riittävästi kääntää.

onneksi koko ajan sanastoa ja kielioppia opiskellessa kaikki toimii luetun ymmärtämisen puolesta.

lisäksi voit vähitellen rakentaa käsityskykyäsi aloittamalla kaksikielisistä kirjoista. Nämä kirjat antavat rivikohtaisen käännöksen tarinasta. Kieliä voi vertailla ja vertailla matkan varrella.

seuraavaksi tässä kertymässä olisivat Lastenkirjat vain kohdekielellä. Lastenkirjoja olisi helppo lukea. Valitse tarinoita olet perehtynyt, jotta voit poistaa juoni arvailua ja keskittyä oppimiseen.

ja muista, että vain harjoitellaksesi suusi liikuttamista kohdekielellä, kokeile lukea edessäsi olevaa tekstiä ääneen. Siten lyöt kaksi kärpästä yhdellä iskulla.

kirjoittaminen

monet pitävät kykyä kirjoittaa toisella kielellä kielen omaksumisen huippuna. Ehkä he suunnittelevat kirjoittavansa eeppisiä määriä, akateemisia luonteeltaan, luettuja ja arvostettuja yhden sukupolven ja seuraavan.

tässä puhutaan kirjoittamisesta proosallisemmin termein.

kirjoittaminen voi monilta osin itse asiassa olla helpompaa kuin kohdekielen puhuminen. Kirjoitettuna kielenoppijoilla on todellisuudessa edessään näkyvä ennätys. Kirjoitetut tekstit ovat muokattavampia kuin puhutut sanat. Voit raaputtaa kirjoitettuja tekstejä, järjestellä niitä uudelleen ja korjata niiden aikamuotoja ja taivutuksia.

jälleen sanasto-ja kielioppikoulutus auttavat paljon tämän taidon rakentamisessa.

lisäksi kirjoittamista voi harjoitella tekemällä lyhyitä kappaleita esimerkiksi:

• täydellinen päiväni
• salainen Harrastukseni
• miksi rakastan ”Terminator 3: a”

teoksesi ei välttämättä nouse kiintopisteeksi tulevaisuuden kieliluokissa, mutta kirjoittamisessa on se hieno puoli, että mitä enemmän kirjoittaa, sitä paremmin ilmaisee itseään kohdekielellä. Tämä auttaa väistämättä hiomaan muita viestintätaitoja, kuten lennossa puhumista, toisten kirjoittamien sisältöjen ymmärtämistä ja natiivimateriaalin kuuntelua.

nyt tiedät paljon kielen omaksumisesta—sitä koskevista teorioista äidinkielen ja toisen kielen omaksumisen eroihin, kielten viiteen ominaisuuteen ja neljään hiottavaan kielitaitoon. Toivon, että tämä teos on herättänyt sinussa enemmän kiinnostusta ja halua oppia maailman kieliä.

Me Fluentussa olemme aina valmiita ojentamaan auttavan käden tuolla löytöretkellä.

onnellista oppimista!

lataa: tämä blogikirjoitus on saatavilla kätevänä ja kannettavana PDF-tiedostona, jonka voit ottaa mukaan minne tahansa. Klikkaa tästä saadaksesi kopion. (Download)