Qu’Est-Ce Que L’Acquisition D’Une Langue? Voici Tout Ce que Vous devez Savoir!

Un chien peut-il raconter une blague à un autre chien?

Ou un chat (autre que Garfield) peut-il décrire une expérience de manière si vivante que les autres chats ont l’impression de manger la même lasagne?

Langue. C’est une condition exclusivement humaine. D’autres espèces communiquent certainement par des mouvements et des sons, mais elles ne font certainement pas partie de la même classe que les humains.

Un poète peut écrire des lignes qui peuvent faire pâmer n’importe quelle femme. Un tweet de 140 caractères peut déclencher une révolution. Même les enfants peuvent taquiner une connaissance aux larmes.

Mais comment avons-nous acquis toutes ces compétences et aptitudes ?

Nous examinerons cela dans cet article. Nous examinerons les différences entre l’acquisition de la langue maternelle et de la langue seconde, ainsi que certaines des principales théories présentées sur le sujet.

Et vous êtes-vous toujours demandé à quoi ressemblaient réellement des termes comme « syntaxe ”, « sémantique ” et  » phonologie” ? Ils ne seront pas si mystérieux après ce post. Derrière le rideau, nous parlerons des cinq caractéristiques des langues.

Enfin, pour terminer les choses, nous aborderons les quatre compétences linguistiques dont vous avez besoin pour parler une langue.

Alors, prêt à partir? Commençons.

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Avez-vous eu la merveilleuse expérience de regarder un nouveau-né à travers la fenêtre d’une crèche d’hôpital? Vous savez très bien que ces bébés ne peuvent pas apprécier votre admiration émouvante, n’est-ce pas? Ils ne peuvent pas comprendre un mot que vous dites, encore moins vous parler.

Mais quel genre de génialité se produit en si peu de temps, qui transforme cette boule de pure gentillesse en un homme déterminé pointant tout dans l’épicerie, ayant une crise quand vous ne lui obtenez pas ce qu’il veut?

L’acquisition d’une langue est ce processus de construction de la capacité de comprendre une langue, de l’utiliser pour communiquer avec les autres. C’est le processus de passer d’une merveille sans mots à quelqu’un qui ne peut pas arrêter de parler pendant les cours.

C’est l’acquisition d’une langue ou, plus précisément, l’acquisition d’une langue maternelle ou d’une langue maternelle. Si vous êtes né en Corée de parents qui parlent coréen avec vous, vous finirez naturellement par parler coréen. Il en va de même pour la langue maternelle que l’on vous enseigne.

Un autre type d’acquisition de la langue est celui qui se produit après l’acquisition de votre langue maternelle — bien nommé « acquisition de la langue seconde. »

Peut-être que vous êtes un anglophone qui veut apprendre le mandarin ou l’espagnol. Peut-être que tu prends un cours d’allemand. La plupart des lecteurs de ce blog sont probablement dans ce même bateau, enrichissant énormément leur vie en apprenant une deuxième (ou troisième) langue.

Il y a beaucoup de différence entre l’acquisition de la langue maternelle et de la langue seconde. Lorsque vous avez appris votre langue maternelle, vous n’avez pas reçu une longue liste de mots de vocabulaire à mémoriser ou un manuel de grammaire épais dans lequel vous plonger les dents. Tu étais juste avec maman et papa, qui te disaient toujours quoi manger et quand dormir.

Votre expérience était très immersive, et elle était en grande partie inconsciente. Vous ne vous souvenez probablement même pas comment vous avez repris votre langue maternelle. Pourtant, en attendant que vos premiers cours d’anglais officiels commencent, avant que Mme. Johnson a même mis les pieds dans cette classe, vous discutiez déjà avec votre camarade de siège Steve, lui demandant s’il avait vu la nouvelle publicité de Mentos.

L’acquisition de la langue seconde, en revanche, se fait à un moment et à un endroit très différents. Habituellement, cela se produit lorsque vous êtes plus âgé, peut-être dans une classe d’école ou d’université, ou même de nos jours dans une classe virtuelle.

Peut-être que vous apprenez une nouvelle langue parce que votre nouvel emploi vous oblige à le faire pour parler avec les clients. Ou peut-être que vous voulez juste apprendre à flirter dans une nouvelle langue. Quelle que soit la raison, les méthodes utilisées sont très différentes de ce qui se passe dans l’enfance. Vous étudiez consciemment la grammaire. Vous avez vos listes de mots avec leurs images et traductions correspondantes. Vous avez des applications, des podcasts et des vidéos YouTube.

Beaucoup de gens apprennent avec succès une deuxième langue, mais tout le monde n’y arrive pas. D’un autre côté, nous savons que l’acquisition de la première langue est incroyablement efficace. La preuve ? Les 7,5 milliards de locuteurs natifs d’aujourd’hui qui parlent leurs langues respectives avec finesse et flair qui nous coupent le souffle, nous faisant souhaiter être nés dans un autre pays. Cela a conduit beaucoup à croire que l’apprentissage d’une langue est la seule province des jeunes — dans la « période critique”, dont le cerveau hautement élastique absorbe le langage comme une éponge.

Mais s’il est vrai que notre cerveau se développe rapidement dans nos premières années, il ne perd pas de plasticité au cours de notre vie. Nous pouvons créer de nouvelles connexions neuronales et apprendre quelque chose de nouveau à tout âge. Cela signifie que vous pouvez vous lancer dans un voyage d’apprentissage des langues à n’importe quelle étape de la vie, malgré votre cerveau stabilisé.

Des études ont montré qu’il existe en effet d’autres facteurs qui exercent une influence plus forte que l’âge sur les performances linguistiques d’un individu. Par exemple, une étude a révélé que la motivation d’une personne est un meilleur prédicteur de la réussite linguistique que l’âge. Ce n’est pas parce que vous êtes jeune que vous allez apprendre la langue sans problème.

Qu’est-ce qui vous pousse à apprendre la deuxième langue? Qu’est-ce qui vous fait dépasser les speedbumps? Pourquoi le faites-vous alors que vous auriez pu faire autre chose? Ceux-ci sont plus importants que ce que vous écrivez sur le blanc après « Âge. »

Un autre facteur qui fait mieux que l’âge pour prédire l’acquisition du langage est la qualité des intrants. Autrement dit, même si vous commencez à apprendre une langue plus tard dans la vie, vous pouvez toujours être mieux loti que ceux qui ont commencé tôt, tant que vous passez beaucoup de temps à interagir avec des locuteurs natifs ou à utiliser du matériel authentique dans votre étude. La qualité des intrants détermine votre réussite linguistique.

Donc vraiment, ce n’est pas que l’acquisition d’une langue seconde ne soit pas naturelle ou que ce soit uniquement pour les surdoués. C’est juste que nous avons besoin de meilleurs outils et méthodes pour le faire.

La bonne nouvelle est qu’en plus des personnes qui étudient les mécanismes de l’acquisition de la langue maternelle, prennent une page ou deux et l’appliquent à l’acquisition de la langue seconde, nous développons quotidiennement de meilleurs outils et méthodes — et nous en parlerons dans cet article.

Mais qu’il s’agisse de l’acquisition de la première ou de la seconde langue, comment ces processus se déroulent-ils réellement dans l’esprit d’un apprenant de langue? Les psychologues et les linguistes ont mis en avant plusieurs théories au fil des décennies pour expliquer le phénomène, et nous allons examiner trois des plus influentes dans la section suivante.

3 Écoles de Pensée Concurrentes Sur l’Acquisition du Langage

Les philosophes ont toujours été fascinés par la capacité linguistique humaine, en particulier son acquisition initiale.

Depuis que Socrate a entonné « Connais-toi toi-même », nous avons essayé de jeter un coup d’œil derrière le rideau et de découvrir comment nous sommes réellement capables d’apprendre le langage et de l’utiliser à une myriade de fins de communication.

Voici quelques théories à ce sujet:

1) Behaviorisme (B.F. Skinner)

Que vous l’ayez appris dans votre cours de Psych 101 ou à partir des paroles de plusieurs chansons, vous avez probablement entendu parler du travail de Pavlov avec les canins. C’est le gars qui étudiait la salivation chez les chiens en réponse à la nourriture.

Pavlov a remarqué que les chiens se mettaient à saliver dès qu’il (ou son associé) entrait dans la pièce, même lorsqu’aucune nourriture visible n’était présentée. D’une certaine manière, les chiens ont appris à associer la nourriture à sa présence. Ils étaient conditionnés à saliver en le voyant!

Tout cela fait partie du behaviorisme, qui a connu son heure de gloire des années 1900 aux années 1950 et a eu son influence dans la façon dont nous pensons à l’acquisition du langage. B.F. Skinner, un éminent comportementaliste, a proposé que l’acquisition du langage est vraiment un cas important et complexe de conditionnement. À la base, tout est une reconnaissance de formes — associant des mots à un sens.

Par exemple, si un bébé entend le mot « lait” assez souvent juste avant d’être nourri au biberon, il apprendra bientôt ce que ce mot signifie. S’il entend toujours le mot « boule ” juste avant qu’on lui remette un objet sphérique, il commencera à associer  » boule ” à son référent.

Grâce à un processus d’essais et d’erreurs, un enfant (ou un apprenant de langue seconde) sera capable d’apprendre la grammaire correcte. L’acquisition du langage, à cet égard, est un mécanisme de réponse au stimulus. Un enfant atteindra la forme correcte de la langue lorsqu’il observera un comportement de renforcement de ceux qui l’entourent — un sourire, un signe de tête ou un objet sphérique lorsqu’il dira « balle. »Tout cela lui dit qu’il pense dans la bonne direction.

Et l’un des moyens les plus rapides d’arriver à la bonne forme ou à l’utilisation de la langue, au lieu d’y aller par essais et erreurs personnels, est l’imitation. Un enfant peut simplement imiter ce qu’un adulte dit ou comment elle le dit. C’est pourquoi les accents peuvent être contagieux. Si vous vivez dans un État du sud comme le Texas ou l’Arkansas, votre anglais aura probablement ce charme sexy du sud.

Dans la vue comportementaliste, le langage est simplement une entrée renforcée.

2) Grammaire universelle (Noam Chomsky)

Dans les années 1960, le domaine du behaviorisme a été sérieusement attaqué par des gens comme Noam Chomsky, un homme reconnu comme le père de la linguistique moderne, et à peu près aussi décoré qu’un érudit.

Il a souligné que si vous regardez vraiment de plus près, les parents ne donnent que très peu d’apport linguistique aux tout-petits. Chomsky a fait valoir que les interactions parent-enfant se limitent à des énoncés répétés de choses comme « Remettez ça” et « Ouvrez la bouche” – peu susceptibles de faire des entorses significatives à la cause de l’apprentissage des langues. Et d’ailleurs, quand un enfant dit: « J’ai nagé aujourd’hui”, il n’a pas vraiment eu cela de n’importe quelle figure adulte de sa vie. Ce n’est pas de l’imitation.

Alors, comment expliquer le fait que les enfants apprennent à parler leur langue maternelle malgré la « pauvreté du stimulus »? Il en reste la conclusion, soutient Chomsky, que si ce n’est de l’extérieur, une entrée externe, alors la capacité doit avoir été là depuis le début.

Chomsky affirme que les êtres humains sont biologiquement câblés pour le langage — que nous avons un « dispositif d’acquisition du langage » qui nous permet d’apprendre n’importe quelle langue dans le monde. La capacité linguistique est innée pour nous.

Les capacités émergentes qui n’ont pas de source externe en sont la preuve. Par exemple, nous savons que l’écriture arrive plus tard dans le processus d’apprentissage des langues, peut-être en classe. Mais comment alors les enfants distinguent-ils les mots individuels dans la chaîne de sons qu’ils entendent, alors qu’ils n’ont pas vu une seule forme écrite de ces mots?

Chomsky ferait valoir que les enfants utilisent ce « dispositif d’acquisition de la langue » pour comprendre les règles spécifiques à leur langue maternelle. Il continue même à affirmer qu’il existe une « Grammaire universelle. »Car sinon, comment les différentes langues se sont-elles retrouvées avec la même catégorisation des mots (noms, verbes, adjectifs, etc.) quand il y a un nombre infini de façons de classer les mots? Nous avons toujours des noms, des verbes et des adjectifs.

Le travail de Chomsky représentait le côté « nature » du débat ”nature-nourrir », tandis que les behavioristes tiennent compte du langage dans le cadre de « nourrir. »

Bien sûr, en raison de ses affirmations radicales et apparemment simplistes, la théorie de Chomsky a son propre ensemble de dissidents puissants. Parlons-en ensuite.

3)Théorie cognitive (Jean Piaget)

Votre cerveau en train de barattage pose peut-être déjà un certain nombre de questions:

« Alors quelle preuve avons-nous pour ce « dispositif d’acquisition du langage »? Où se trouve-t-il dans le cerveau? Peut-on le voir en action ? »

« Avons-nous étudié toutes les langues du monde pour conclure qu’il existe bien une « Grammaire universelle  » ? »

Ces questions et d’autres ont suscité une approche différente de toute la question de l’acquisition de la langue. Et comme c’est souvent le cas, les théories ultérieures, comme les nouveaux enfants sur le bloc, soulignent souvent les faiblesses de ceux qui les ont précédés.

La théorie de Chomsky a fait cela au behaviorisme, et à leur tour, ceux qui suivent essaieront de combler les lacunes. Et au lieu de prendre parti pour le débat sur la nature, la théorie cognitive de l’acquisition du langage reconnaît que les deux processus ont leur rôle à jouer.

Le psychologue Jean Piaget est un partisan majeur de ce modèle cognitif, qui voit l’acquisition du langage à la lumière du développement des capacités mentales. L’idée ici est que nous sommes capables d’apprendre la langue grâce à notre capacité à apprendre. C’est à cause de notre développement cognitif. Notre cerveau devient plus complexe et nous apprenons tellement de choses si vite.

Au début, les bébés ne parlent pas parce que leur cerveau et leurs capacités mentales manquent encore de l’expérience et de l’échafaudage nécessaires au langage. Mais à mesure que les bébés grandissent, qu’ils interagissent avec les adultes, qu’ils acquièrent plus d’expérience, qu’ils observent plus de choses et qu’ils apprennent plus de concepts, le langage devient le résultat inévitable.

Piaget croyait que la compréhension des concepts devait d’abord passer avant le langage. Quand un enfant dit: « La balle est rouge », il doit d’abord comprendre ce que sont une balle et la couleur rouge avant de pouvoir commenter.

Donc, si vous remarquez comment le langage se développe, il suit la complexité de notre pensée. Plus notre pensée est nuancée et superposée, plus le langage qui en ressort est texturé. C’est pourquoi les enfants parlent d’une manière et les adultes d’une autre.

Dans ce modèle, le langage est considéré comme faisant partie de nos capacités mentales progressives – à côté de notre capacité à raisonner ou à penser de manière abstraite. Nous sommes des êtres rationnels, des processeurs d’information qui interagissent et apprennent de l’expérience.

Ce sont trois des théories les plus influentes sur l’acquisition du langage. Chacun a ses mérites et chacun donne une certaine vision de la façon dont nous apprenons la langue. Il va sans dire que davantage de recherches et d’études sont nécessaires sur le sujet. Il y a encore tant à découvrir, et tant à apprendre dans ce domaine de la linguistique.

Quand on dit  » acquisition du langage « , qu’est-ce que c’est exactement que l’on acquiert ? Eh bien, nous passons maintenant à la section suivante pour le savoir.

Les 5 caractéristiques d’une langue

Ici, nous entrons dans les détails des langues, et regardons sous le capot pour voir leurs composants de base.

Nous avons besoin de rencontrer les choses qui animent les langues, en coulisses, afin d’en avoir une bonne appréciation. Je parle ici des cinq caractéristiques d’une langue : la syntaxe, la sémantique, la phonologie, la morphologie et la pragmatique. Quelle que soit la langue que vous envisagez, elle les a. Et ils travaillent formidablement les uns avec les autres, comme vous le verrez.

Syntaxe

La syntaxe est vraiment juste un autre mot pour la grammaire. Les langues sont régies par des règles. Sans eux, la langue serait un désordre confus de mots, de phrases et de concepts qui seraient très difficiles à comprendre et donc à peine utiles.

Chaque langue a un arrangement spécifié de mots et de phrases. En raison de la manière spécifique dont les éléments sont disposés, nous pouvons déchiffrer le sens et nous comprendre les uns les autres. La syntaxe n’existe pas pour que les « nazis de la grammaire” puissent opprimer ceux qui ne connaissent pas les règles codifiées. La grammaire est là pour faciliter le sens et nous aider à nous communiquer les informations ou les messages corrects.

Sans syntaxe, nous aurions des phrases comme: Robert Susan a tué le chien de l’animal de compagnie de.

Whoa, que s’est-il passé dans cette phrase ? Qui a tué qui?

Sans un arrangement cohérent de mots, nous ne pouvons jamais le comprendre.

Sémantique

La sémantique est une question de sens dans une langue — ce que les mots, les phrases et les phrases signifient réellement. La sémantique fonctionne de pair avec la syntaxe car un arrangement différent des mots peut créer des significations différentes. Par exemple, nous avons une phrase:

« Elle l’a tapé sur l’épaule. »

Disons que nous allons insérer le mot « seulement” quelque part dans la déclaration. Remarquez comment cela change tout le sens et le teint de l’énoncé, en fonction de l’endroit où nous plaçons exactement un seul mot.

Seulement elle l’a tapé sur l’épaule. (Personne d’autre ne l’a fait.)

Elle ne l’a tapé que sur l’épaule. (Elle ne l’a pas frappé.)

Elle n’a tapé que lui sur l’épaule. (Personne d’autre n’a eu un traitement similaire.)

Elle ne l’a tapé que sur l’épaule. (Pas sur sa tête ou ailleurs.)

Elle l’a tapé sur la seule épaule. (Quel genre d’homme est-ce?!)

La signification peut changer en fonction de la façon dont vous organisez des mots spécifiques. Et non seulement cela, le sens peut également changer en fonction de la forme des mots individuels. Parlons-en ensuite.

Morphologie

La morphologie concerne la forme des mots. Il est mieux observé sous la forme écrite d’une langue. Le changement de forme entraîne souvent un changement de sens.

Les mots racines — les formes de mots les plus élémentaires — peuvent être décorés avec un tas de préfixes et de suffixes pour former de nouveaux mots, chacun ayant une signification différente. Un seul mot racine peut donner naissance à de nombreux nouveaux mots, et c’est là que commence le plaisir linguistique.

Prenez le mot racine « drive. »

Ajoutez « r » à la fin et vous avez « pilote. »D’un verbe, votre parole est devenue un nom, une personne.

Ensuite, ajoutez « s » à votre mot nouvellement formé et vous avez « pilotes. »Vous venez d’effectuer de la magie et de cloner une personne seule en utilisant la forme plurielle du mot.

Changez « i » en « o » et vous avez « conduit. »À partir d’un verbe au présent, vous avez introduit un changement d’heure et l’avez transformé en passé.Vous pouvez faire beaucoup de choses avec le mot racine « drive” et trouver de nouveaux mots comme:

driven

driving

driveable

driveability

overdrive

microdrive

Et ainsi de suite.

C’est ce qu’est la morphologie. Différentes significations proviennent de différentes formes de mots. En parlant de formes, lorsqu’il est prononcé, chacun de ces nouveaux mots sonnera inévitablement différent. C’est ce qu’est la caractéristique de la langue suivante.

Phonologie

La phonologie est l’étude des sons linguistiques. Et si jamais vous voulez être considéré comme parlant couramment votre langue cible, vous devez être très familier avec les intonations, les stress, les pauses, les creux et les tons de la langue.

Pour ressembler à un locuteur natif, vous devez prononcer des mots, des phrases et des phrases comme ils le font. Il existe des sons et des motifs sonores spécifiques qui existent dans une langue. Par exemple, l’espagnol, l’Italien et le portugais ont des « R” roulants qui donnent un sacré temps à certains anglophones.

Dans des langues comme l’italien, il suffit souvent de regarder comment un mot est orthographié (morphologie) pour savoir comment il doit être prononcé. En d’autres termes, dans ces langues, il existe une correspondance étroite entre la forme écrite de la langue et sa forme parlée. Dans le cas du français, cependant, il faudrait pratiquement être ivre mort de vin français pour savoir comment prononcer correctement « houx. »Vous pouvez le regarder toute la journée, mais ces lettres silencieuses ne vous parleront pas.

Pragmatique

En parlant de silence, la caractéristique linguistique suivante concerne la partie de la langue qui n’est pas parlée. C’est en quelque sorte l’aspect clin d’œil-clin d’œil, coup de coude-coup de coude d’une langue.

Parce que le langage se produit dans un contexte spécifique, nous pouvons en fait être ambigus et toujours fournir une communication parfaitement claire. Nous pouvons aller au-delà des formes littérales et structurelles de la langue. Nous pouvons dire une chose et en dire une autre.

La pragmatique s’intéresse à la façon dont le sens est négocié entre le locuteur et l’auditeur. Lorsque votre patron, après avoir lu votre proposition soumise, vous dit: « Cela ne fonctionnera pas. Revenez à la case départ, « vous savez à contrecœur ce qu’il veut dire. Vous ne prenez pas ses mots au pied de la lettre et cherchez « la case départ. »Vous recommencez.

Ou lorsque vous avez des heures de retard pour un rendez-vous avec votre femme et qu’elle vous demande: « Savez-vous quelle heure il est? »vous savez mieux que de lui donner l’heure exacte. Vous connaissez une question rhétorique quand vous en entendez une.

La pragmatique donne de la légèreté aux langues, nous ne sommes donc pas coincés à être si littéraux tout le temps. Vous savez que vous parlez couramment une langue lorsque vous comprenez des expressions idiomatiques, du sarcasme et autres.

Maintenant que nous connaissons les cinq caractéristiques des langues, nous arrivons aux quatre modalités dans lesquelles l’acquisition de la langue peut être jugée: écouter, parler, lire et écrire.

Les quatre compétences linguistiques

Comment savoir si ou quand vous avez acquis une langue ?

C’est une question très difficile à répondre. Ce n’est pas une chose ou un genre de chose. Lorsque vous vous y attelez, l’acquisition de la langue n’est pas une dichotomie, mais plutôt un continuum, et les apprenants en langues se trouvent à différentes étapes de l’acquisition.

Et pour rendre les choses un peu plus compliquées, il y a quatre modalités ou compétences linguistiques de base impliquées: écouter, parler, lire et écrire. Ils sont étroitement liés, mais toujours clairement différents. Vous avez peut-être pensé à « l’acquisition de la langue” en termes de capacité à parler, mais ce n’est qu’une des quatre compétences considérées.

Regardons-les.

Écoute

Nous savons que l’écoute est la première compétence linguistique à développer. Avant même que les bébés puissent parler, lire ou écrire, ils se sont déjà connectés à de sérieuses heures d’écoute. Ils écoutent la façon dont leurs parents parlent, les intonations et les pauses, et prennent leurs repères quant aux émotions du locuteur.

Les bébés ont cette « phase silencieuse » lorsqu’ils vous donnent simplement ces jolis yeux brillants. Aucun mot n’est prononcé. Mais vous savez que quelque chose se passe à l’intérieur de ces cerveaux parce qu’un jour, ils commencent juste à babiller — quelque chose d’inintelligible au début, puis se déplaçant progressivement dans leurs premiers mots, comme des sculptures en bois émergeant lentement de blocs de bois individuels.

L’écoute a souvent été confondue avec une activité passive, où vous vous asseyez simplement et orientez vos oreilles vers l’audio. Vous pouvez même dormir si vous le souhaitez. Mais rien n’est plus éloigné de la vérité.

Pour écouter efficacement, vous devez en fait vous concentrer et y participer activement car vous devriez écouter des choses spécifiques. Quelles choses? Vous allez écouter les intonations, les motivations, les émotions, les accents et le flux naturel du son.

Une langue a une musicalité spécifique qui lui est propre. Ce n’est pas seulement une question de vocabulaire. Pour parler couramment, vous devez être conscient non seulement des mots, mais aussi des sons de ces mots. Et la seule façon de perfectionner cette compétence est d’investir du temps en écoutant à la fois des sources authentiques et du matériel d’étude.

Vous pouvez par exemple utiliser un programme d’étude basé sur l’audio comme Pimsleur. Écoutez-le pendant votre trajet. Pour obtenir du matériel authentique, vous pouvez obtenir des podcasts produits par les locuteurs natifs de votre langue cible. Même YouTube offre beaucoup de contenu de locuteurs natifs. (Ce n’est pas parce que vous écoutez que vous devez vous limiter à l’audio.)

Une autre excellente ressource pour écouter du matériel authentique est FluentU.

Au début, vous n’avez pas vraiment besoin de comprendre complètement ce que vous écoutez. Zut, vous n’avez même pas besoin de travailler les mots individuels. Fermez les yeux et remarquez consciemment les creux et les montées du ton. Remarquez par exemple comment le ton évolue du début d’une phrase à sa fin.

Vous devez y investir du temps. Autrement dit, vous le faites si vous voulez ressembler à un locuteur natif.

Parler

Parler est probablement ce à quoi vous pensez lorsque nous mentionnons « acquisition de la langue. »C’est, après tout, la preuve la plus éclatante de vos côtelettes linguistiques. Il n »y a rien de tel que de parler couramment le mandarin pour impressionner un rendez—vous – peu importe que ce que vous avez dit soit l »équivalent de « Où est la salle de bain? »

Ironiquement, bien que la parole puisse être l’objectif final de nombreux apprenants de langues, beaucoup y consacrent très peu de temps d’étude. De nombreux apprenants plongent plutôt profondément dans le vocabulaire et la grammaire. Je ne dis pas que tu ne devrais pas le faire. C’est ce que je dis: Le vocabulaire aide sur tous les fronts — écouter, parler, lire et écrire — mais il ne marque pas un coup frontal sur l’objectif principal de parler.

Vous savez ce qui touche directement cette cible ? En fait, parlant la langue, toute torsion de la langue soit damnée!

Pour apprendre à parler une langue, vous vous entraînez à la parler. Peut-être inintelligible au début, comme un nageur novice agitant maladroitement des appendices dans l’eau, mais y arrivant progressivement.

Parler est un phénomène physique, vous devez donc vous entraîner à faire bouger votre ensemble vocal — votre langue, votre bouche, vos dents et votre palais — de la même manière que les locuteurs natifs déplacent le leur. Vous devez ressentir ce que c’est que de dire ces mots. Vous devez vous entendre parler. Tu dois ouvrir la bouche. Et souvent. Tout le temps. Il n’y a tout simplement aucun moyen de le contourner.

Ce qui arrête les apprenants de langues, c’est qu’il y a toujours autre chose à apprendre avant de parler. Vous ne voulez pas tout gâcher, vous pensez donc que vous devez parfaitement connaître la grammaire et les techniques requises avant d’ouvrir la bouche. Mais c’est vraiment une excuse pour ne pas être gêné. Même lorsque nous sommes totalement seuls, nous sommes gênés que quelqu’un de loin puisse nous entendre prononcer un seul mot.

Les bébés n’ont pas ces raccrochements. Ils babillent, massacrant leurs langues maternelles toute la journée, tandis que leurs ego restent intacts. Est-ce même une merveille pourquoi ils acquièrent la langue ?

Lire

Savoir lire dans une langue seconde vous ouvre tout un monde de littérature.

Imaginez pouvoir lire et comprendre les classiques dans leurs langues d’origine. Imaginez pouvoir lire « Les Trois Mousquetaires » dans l’original français ou la ”Divine Comédie » de Dante dans l’original italien. Il n’y a rien de tel qu’une aide de ces œuvres dans la langue dans laquelle elles ont été écrites parce qu’il y a des choses qui ne peuvent tout simplement pas être traduites de manière adéquate.

Heureusement, tout votre temps à étudier le vocabulaire et les règles de grammaire fonctionne en faveur de la compréhension de la lecture.

De plus, vous pouvez progressivement développer vos prouesses de compréhension en commençant par des livres en deux langues. Ce sont des livres qui vous donnent une traduction ligne par ligne de l’histoire. Vous pouvez comparer et contraster les langues au fur et à mesure.

Ensuite, dans cette construction, les livres pour enfants dans la langue cible uniquement. Les livres pour enfants seraient assez faciles à lire. Choisissez des histoires qui vous sont familières afin de vous débarrasser des devinettes sur l’intrigue et de vous concentrer sur l’apprentissage.

Et rappelez-vous, juste pour vous entraîner à bouger la bouche dans la langue cible, essayez de lire à haute voix le texte devant vous. De cette façon, vous frappez deux oiseaux d’une pierre deux coups.

Écriture

Beaucoup considèrent la capacité d’écrire dans une autre langue comme le sommet de l’acquisition de la langue. Peut-être pensent-ils à écrire en termes de volumes épiques, de nature académique, lus et vénérés par une génération et la suivante.

Nous parlons ici d’écrire en termes plus prosaïques.

Écrire, à bien des égards, peut en fait être plus facile que de parler la langue cible. Avec la forme écrite, les apprenants en langues ont en fait un dossier visible devant eux. Les textes écrits sont plus malléables que les mots parlés. Vous pouvez gratter des textes écrits, les réorganiser et corriger leurs temps et conjugaisons.

Encore une fois, la formation au vocabulaire et à la grammaire aide beaucoup à développer cette compétence.

De plus, vous pouvez vous entraîner à écrire en faisant de courts paragraphes sur des choses comme:

• Ma journée parfaite
• Mon passe-temps secret
• Pourquoi j’aime « Terminator 3”

Votre travail ne deviendra peut-être pas un incontournable des cours de langue du futur, mais ce qui est cool avec l’écriture, c’est que plus vous écrivez, mieux vous vous exprimez dans la langue cible. Cela aide inévitablement à perfectionner les autres compétences en communication, comme parler à la volée, comprendre le contenu écrit par les autres et écouter du matériel natif.

Maintenant, vous en savez beaucoup sur l’acquisition de la langue – des théories à ce sujet, aux différences entre l’acquisition de la langue maternelle et de la langue seconde, aux cinq caractéristiques des langues et aux quatre compétences linguistiques à perfectionner. J’espère que, si quelque chose, cette pièce a suscité plus d’intérêt et de désir chez vous d’apprendre les langues du monde.

Chez FluentU, nous sommes toujours prêts à donner un coup de main dans ce voyage de découverte.

Bon apprentissage!

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