Hva Er Språktilegnelse? Her Er Alt Du Trenger Å Vite!

kan en hund fortelle en annen hund en vits?

Eller kan en katt (annet Enn Garfield) beskrive en opplevelse så levende at det får de andre kattene til å føle at de bare spiste den samme lasagnen?

Språk. Det er en utelukkende menneskelig tilstand. Andre arter kommuniserer definitivt gjennom bevegelser og lyder, men de er definitivt ikke i samme klasse som mennesker.

en dikter kan skrive linjer som kan få enhver kvinne til å besvime. En tweet på 140 tegn kan utløse en revolusjon. Selv barn kan plage en bekjent til tårer.

men hvordan fikk vi alle disse ferdighetene og evner?

vi ser på det i dette innlegget. Vi vil undersøke forskjellene mellom førstespråk og andre språkoppkjøp, samt noen av de ledende teoriene som presenteres om emnet.Og har du alltid lurt på hvilke begreper som «syntaks»,» semantikk «og» fonologi » egentlig handler om? De vil ikke være så mystisk etter dette innlegget. Vi vil toppe bak gardinen og snakke om de fem egenskapene til språk.

Til slutt, for å fullføre ting, berører vi de fire språkkunnskapene du trenger for å snakke et språk.

så, klar til å gå? La oss begynne.

Last Ned: dette blogginnlegget er tilgjengelig som en praktisk OG bærbar PDF SOM du kan ta med deg overalt. Klikk her for å få en kopi. (Download)

Har du hatt den fantastiske opplevelsen av å stirre på en nyfødt baby gjennom et sykehus barnehage vindu? Du vet godt at disse babyene ikke kan sette pris på din sjelfulle beundring, ikke sant? De kan ikke forstå et ord du sier, mye mindre snakke med deg.Men hva slags awesomeness skjer på så kort tid, som gjør denne ballen av ren cuteness til en bestemt fyr som peker på alt i matbutikken, har en passform når du ikke får ham det han vil?

språktilegnelse er prosessen med å bygge evnen til å forstå et språk, bruke det til å kommunisere med andre. Det er prosessen med å gå fra en ordløs undring til noen som ikke kan slutte å snakke i løpet av klassen.

det er språktilegnelse eller, mer spesifikt, førstespråk eller morsmålstilegnelse. Hvis du ble født I Korea til foreldre som snakker koreansk med deg, vil du naturligvis ende opp med å snakke koreansk. Det samme gjelder for hvilket morsmål du lærer.

En annen type språktilegnelse er den som skjer etter at du har kjøpt morsmålet ditt-passende navnet » second language acquisition.»

Kanskje du er en engelsk høyttaler som ønsker å lære Mandarin eller spansk. Kanskje du tar en tysk klasse. De fleste lesere av denne bloggen er trolig i samme båt, enormt berikende deres liv ved å lære et andre (eller tredje) språk.

det er mye forskjell mellom morsmål og andre språktilegnelse. Når du lærte morsmålet ditt, ble du ikke gitt en lang liste med vokabular ord å huske eller en tykk grammatikk lærebok for å synke tennene inn i. Du var bare med mamma og pappa, som alltid fortalte deg hva du skal spise og når du skal sove.

din erfaring var svært oppslukende, og det var i stor grad bevisstløs. Du kan sannsynligvis ikke engang huske hvordan du plukket opp morsmålet ditt. Ennå, mens du venter på din første formelle engelsktimer å begynne, Før Mrs. Johnson selv satt foten i den klassen, du var allerede chatter bort med setekamerat Steve, spør ham om han så den nye Mentos kommersielle.

andre språktilegnelse, derimot, skjer på en helt annen tid og sted. Vanligvis skjer det når du er eldre, kanskje inne i en skole eller universitet klasserom, eller i dag enda en virtuell en.

Kanskje du lærer et nytt språk fordi din nye jobb krever at du gjør det for å snakke med kunder. Eller kanskje du bare ønsker å lære å flørte på et nytt språk. Uansett årsak er metodene som brukes, ganske forskjellige fra hva som skjer i barndommen. Du studerer bevisst grammatikk. Du har dine ordlister med tilhørende bilder og oversettelser. Du har apper, podcaster og YouTube-videoer.

Mange mennesker lykkes med å lære et andrespråk, men ikke alle kommer dit. På den annen side vet vi at førstespråkoppkjøp er utrolig effektivt. Beviset? De 7,5 milliarder morsmål i dag som snakker sine respektive språk med finesse og stil som tar pusten fra oss, noe som gjør at vi ønsker at vi ble født i et annet land. Det har ført mange til å tro at å lære et språk er den eneste provinsen til de unge i den «kritiske perioden», hvis svært elastiske hjerner absorberer språk som en svamp.Men mens det er sant at hjernen vår utvikler seg raskt i våre tidlige år, mister den ikke plastisitet over våre liv. Vi kan skape nye nevrale forbindelser og lære noe nytt i alle aldre. Det betyr at du kan ta fatt på en språklæring reise på ethvert stadium i livet, stabilisert hjernen til tross.

Studier har påpekt at det faktisk er andre faktorer som utøver en sterkere innflytelse enn alder på individets språkprestasjon. For eksempel fant en studie at en persons motivasjon er en bedre prediktor for språklig suksess enn alder. Bare fordi du er ung, betyr ikke at du vil plukke opp språket ikke noe problem.

Hva er det som driver deg til å lære det andre språket? Hva får deg over speedbumps? Hvorfor gjør du det når du kunne ha gjort noe annet? Disse er viktigere enn hva du skriver på det tomme etter » Alder.»

En annen faktor som gjør det bedre enn alder å forutsi språkoppkjøp er kvaliteten på inngangene. Det vil si at selv om du begynner å lære et språk senere i livet, kan du fortsatt være bedre enn de som startet tidlig, så lenge du bruker mye tid på å samhandle med morsmål eller bruke autentiske materialer i studiet. Kvaliteten på inngangene bestemmer din språklige suksess.

så egentlig er det ikke at andre språkoppkjøp er unaturlig eller at det bare er for de begavede. Det er bare at vi trenger bedre verktøy og metoder for å gjøre det.den gode nyheten er at i tillegg til at folk ser på mekanismene for førstespråkstilegnelse, tar en side eller to og bruker den til andrespråkstilegnelse, utvikler vi bedre verktøy og metoder på daglig basis-og vi snakker om noen av dem ut i dette innlegget.

men om det er første eller andre språkoppkjøp, hvordan foregår disse prosessene faktisk i tankene til en språklærer? Psykologer og lingvister har fremsatt flere teorier over flere tiår for å forklare fenomenet, og vi skal se på tre av de mest innflytelsesrike i neste avsnitt.

3 Konkurrerende Tankeskoler om Språktilegnelse

Filosofer har alltid vært fascinert av den menneskelige språklige evnen, spesielt dens første oppkjøp.helt Siden Sokrates sa «Kjenn deg selv», har vi forsøkt å kikke bak gardinen og finne ut hvordan vi faktisk er i stand til å lære språk og bruke det til et myriade av kommunikative formål.

Her er noen teorier om saken:

1) Behaviorism (Bf Skinner)

Enten du lærte om Det i Psych 101-klassen eller fra teksten til et hvilket som helst antall sanger, har Du sikkert hørt Om Pavlovs arbeid med hjørnetenner. Han er fyren som studerte salivasjon hos hunder som et svar på å bli matet.Pavlov la merke Til at hundene begynte å salivere så snart han (eller hans medarbeider) kom inn i rommet, selv når ingen synlig mat ble presentert. På en eller annen måte lærte hundene å knytte mat til hans nærvær. De ble kondisjonert til å sikle etter å se ham!det er alt en del av behaviorismen, som hadde sin storhetstid fra 1900-tallet til 1950-tallet og holdt sin innflytelse i hvordan vi tenker på språkoppkjøp. Bf Skinner, en eminent behaviorist, foreslo at språktilegnelse virkelig er et stort og komplekst tilfelle av kondisjonering. I kjernen er det alt mønstergjenkjenning-assosierende ord med mening.for eksempel, hvis en baby hører ordet «melk» ofte nok rett før han blir matet fra flasken, vil han snart lære hva det ordet betyr. Hvis han alltid hører ordet «ball» rett før han blir gitt et sfærisk objekt, begynner han å knytte «ball» med referenten.

gjennom en prosess med prøving og feiling, vil et barn (eller en andrespråk elev) kunne lære riktig grammatikk. Språktilegnelse, i denne visningen, er en stimulus-respons mekanisme. Et barn vil komme til riktig form av språket når han observerer forsterkende atferd fra de rundt ham—et smil, et nikk eller blir levert en sfærisk objekt når han sier » ball.»Alle disse forteller ham at han tenker i riktig retning.og en av de raskeste måtene å komme til riktig form eller bruk av språket, i stedet for å gå på det gjennom personlig prøving og feiling, er imitasjon. Et barn kan bare etterligne hva en voksen sier eller hvordan hun sier det. Det er derfor aksenter kan være smittsom. Hvis du bor i en sørlig stat som Texas eller Arkansas, engelsk vil trolig ha det sexy sørlige drawl.

i behaviorist-visningen er språk ganske enkelt forsterket inngang.

2) Universal Grammar (Noam Chomsky)

på 1960-tallet kom behaviorismens felt under alvorlig angrep fra slike Som Noam Chomsky, en mann anerkjent som far til moderne lingvistikk, og omtrent som dekorert en lærd som noen.

han påpekte at hvis du virkelig ser nærmere, foreldre gir bare svært lite språklige innspill for tots å kjøre med. Chomsky hevdet at foreldre – barn-interaksjoner er begrenset til gjentatte uttrykk for ting som «Sett det tilbake» og «Åpne munnen din» – ikke sannsynlig å gjøre betydelige bukser mot årsaken til språklæring. Og dessuten, når et barn sier, «jeg svømte i dag,» fikk han egentlig ikke det fra noen voksenfigur i sitt liv. Det er ikke imitasjon.

Så hvordan forklarer man at barn lærer å snakke sitt morsmål til tross for»stimulansens fattigdom»? En er igjen med konklusjonen, argumenterer Chomsky, at hvis ikke fra utsiden, ekstern inngang, så må evnen ha vært der hele tiden.Chomsky hevder at mennesker er biologisk kablet for språk-at vi har en «språktilegnelse enhet» som tillater oss å lære alle språk i verden. Språklig evne er medfødt for oss.

Bevis på dette er de fremvoksende evner som ikke har noen ekstern kilde. For eksempel vet vi at skriving kommer senere i språklæringsprosessen, kanskje i klasserommet. Men hvordan kan da barn skimte de enkelte ordene i lydstrengen de hører, når de ikke har sett en eneste skriftlig form av disse ordene?

Chomsky vil hevde at barn bruker denne «språkoppkjøpsenheten» for å finne ut reglene som er spesifikke for morsmålet. Han fortsetter med å hevde at det er noe slikt som En » Universell Grammatikk.»For hvordan endte de forskjellige språkene med samme kategorisering av ord(substantiver, verb, adjektiver, etc.) når det er et uendelig antall måter ord kan kategoriseres? Vi har alltid substantiver, verb og adjektiver.

Chomskys arbeid representerte «natur» – siden av «natur-nurture-debatten», mens Behavioristene står for språk som en del av » pleie.»

Selvfølgelig, på grunn Av sine feiende og tilsynelatende forenklede påstander, Har Chomskys teori sitt eget sett av sterke dissentere. La oss snakke om dem neste.

3) Kognitiv Teori (Jean Piaget)

din churning hjerne kan allerede stille noen spørsmål:

«Så hvilket bevis har vi for denne «språkoppkjøpsenheten»? Hvor i hjernen ligger den? Kan vi se det i aksjon?»har vi studert alle verdens språk for å konkludere med at Det faktisk finnes «Universell Grammatikk»?»

Disse og andre spørsmål førte til en annen tilnærming til hele spørsmålet om språktilegnelse. Og som det ofte er tilfelle, peker etterfølgende teorier, som new kids on the block, ofte på svakhetene til de som kom foran dem.

Chomskys teori gjorde Det Til Behaviorisme, og i sin tur vil de som følger, forsøke å fylle hullene. Og i stedet for å ta en side på natur-nurture debatten, den kognitive teorien om språktilegnelse erkjenner at begge prosessene har sine roller å spille.psykologen Jean Piaget er en stor talsmann for denne kognitive modellen, som ser språkoppkjøp i lys av den utviklende mentale kapasiteten. Tanken her er at vi er i stand til å lære språk på grunn av vår evne til å lære. Det er på grunn av vår kognitive utvikling. Hjernen vår blir mer kompleks, og vi lærer så mange ting så fort.Babyer snakker i utgangspunktet ikke fordi deres hjerner og mentale evner fortsatt mangler erfaring og stillas som er nødvendig for språk. Men etter hvert som babyer vokser, når de samhandler med voksne, når de får mer erfaring, når de observerer flere ting og når de lærer flere konsepter, blir språk det uunngåelige resultatet.

Piaget mente at forståelsen av begreper først må komme før språk. Når et barn sier, «Ballen er rød», må han først forstå hva en ball og fargen rød er før han kan kommentere.

Så hvis du legger merke til hvordan språk utvikler seg, følger det kompleksiteten i vår tenkning. Jo mer nyansert og lagdelt vår tenkning, jo mer strukturert språket som kommer ut. Det er derfor barn snakker en måte, og voksne snakker en annen måte.i denne modellen blir språk sett på som en del av vår fremrykkende mentale kapasitet-sammen med vår evne til å resonnere eller tenke abstrakt. Vi er rasjonelle vesener, informasjonsprosessorer som samhandler og lærer av erfaring.

det er tre av de mest innflytelsesrike teoriene om språktilegnelse. Hver har sine fordeler, og hver gir et visst syn på hvordan vi lærer språk. Unødvendig å si, mer forskning og studier er nødvendig på emnet. Det er fortsatt så mye å oppdage, og så mye å lære i dette området av lingvistikk.

når vi sier «språktilegnelse», hva er det egentlig vi anskaffer? Vel, vi går nå til neste avsnitt for å finne ut.

De 5 Egenskapene til Et Språk

Her kommer vi inn i nitty-gritty av språk, og ser under hetten for å se deres grunnleggende komponenter.

Vi må møte de tingene som animerer språk, bak kulissene, for å få en skikkelig forståelse av dem. Jeg snakker her om de fem egenskapene til et språk: syntaks, semantikk, fonologi, morfologi og pragmatikk. Uansett hvilket språk du vurderer, har det dem. Og de jobber awesomely med hverandre, som du vil se.

Syntaks

Syntaks er egentlig bare et annet ord for grammatikk. Språk styres av regler. Uten dem, ville språket være en mikset rot av ord, uttrykk og begreper som ville være svært vanskelig å forstå og derfor knapt nyttig.

hvert språk har en spesifisert ordning av ord og uttrykk. På grunn av de spesifikke måtene elementene er ordnet, kan vi dechiffrere mening og forstå hverandre. Syntaks eksisterer ikke slik at «Grammatikk Nazister» kan undertrykke de som ikke kjenner de kodifiserte reglene. Grammatikk er der for å legge til rette for mening og hjelpe oss med å kommunisere riktig informasjon eller melding til hverandre.

Uten syntaks ville vi ha setninger som: Robert Susan drepte hunden kjæledyret til.

Whoa, hva skjedde i denne setningen? Hvem drepte hvem?

Uten en konsekvent ordning av ord, kan vi aldri finne ut det.

Semantikk

Semantikk handler om mening i et språk – hva ord, setninger og setninger egentlig betyr. Semantikk fungerer hånd i hånd med syntaks fordi ulike arrangement av ord kan skape ulike betydninger. For eksempel har vi en setning:

» hun tappet ham på skulderen.»

la oss si at vi legger inn ordet «bare» et sted i setningen. Legg merke til hvordan dette endrer hele meningen og hudfarge av setningen, avhengig av hvor nøyaktig vi plasserer et enkelt ord.

bare hun tappet ham på skulderen. (Ingen andre gjorde det.)

hun bare tappet ham på skulderen. (Hun slo ham ikke .)

hun tappet bare ham på skulderen. (Ingen andre fikk en lignende behandling.)

hun tappet ham bare på skulderen. (Ikke på hodet eller noe annet sted.)

hun tappet ham på den eneste skulderen. (Hva slags mann er dette?!)

Betydningen kan endres avhengig av hvordan du ordner bestemte ord. Og ikke bare det, meningen kan også endres avhengig av form av individuelle ord. La oss snakke om det neste.

Morfologi

Morfologi handler om form av ord. Det er best observert i skriftlig form av et språk. Endring i form fører ofte med seg en endring i mening.Rotord-De mest grunnleggende ordformene – kan dekoreres med en rekke prefikser og suffikser for å danne nye ord, hver med en annen betydning. Et enkelt rotord kan gi mange nye ord, og det er her den språklige moroa begynner.

Ta rotordet » stasjon.»

Legg til » r » på slutten og du har «driver.»Fra et verb har ordet ditt blitt et substantiv, en person.

Deretter legger du til » s » til det nylig dannede ordet, og du har «drivere.»Du har nettopp utført magi og klonet en ensom person ved å bruke flertallsformen av ordet.

Endre » jeg » til » o «og du har» kjørte.»Fra et verb i nåtid, introduserte du en tidsendring og gjorde den til en tidligere tid.

du kan gjøre mange ting med roten ordet «drive» og komme opp med nye ord som:

drevet

driveable

kjørbarhet

overdrive

microdrive

og så videre.

det er hva morfologi handler om. Ulike betydninger kommer fra forskjellige ordformer. Når vi snakker om former, vil hvert av disse nye ordene uunngåelig høres annerledes ut. Det er det neste språkkarakteristikken handler om.

Fonologi

Fonologi er studiet av språklige lyder. Og hvis noen gang du ønsker å bli vurdert flytende i målspråket, må du være godt kjent med intonasjoner, påkjenninger, pauser, dips og toner av språket.

for å høres ut som en morsmål, må du uttale ord, setninger og setninger som de gjør. Det er spesifikke lyder og lydmønstre som finnes på et språk. For eksempel, spansk, italiensk og portugisisk har rullende «R» som gir noen engelsktalende en pokker for en tid.

på språk som italiensk trenger du ofte bare å se på hvordan et ord staves (morfologi) for å vite hvordan det skal uttalt. Med andre ord, på disse språkene er det en nær korrespondanse mellom språkets skriftlige form og dets talte form. I tilfelle av fransk, selv om, du vil praktisk talt nødt til å være død beruset med fransk vin å finne ut hvordan du skal uttale «houx.»Du kan stirre på det hele dagen lang, men de stille brevene vil ikke snakke med deg.

Pragmatikk

Når det Gjelder stillhet, handler den neste språklige egenskapen om den delen av språket som ikke snakkes. Dette er slags kyss-kyss, nudge-nudge aspekt av et språk.Fordi språk skjer i en bestemt sammenheng, kan vi faktisk være tvetydige og fortsatt levere helt klar kommunikasjon. Vi kan gå utover de bokstavelige og strukturelle former av språket. Vi kan si en ting og faktisk bety en annen.Pragmatikk er opptatt av hvordan mening forhandles mellom høyttaler og lytter. Når sjefen din, etter å ha lest ditt innsendte forslag, forteller deg, » Dette vil ikke fungere . Gå tilbake til utgangspunktet, » du begrudgingly vet hva han mener. Du trenger ikke ta hans ord bokstavelig og se etter » firkantet.»Du begynner igjen.

Eller når du er timer for sent for en date med din kone, og hun spør deg, » vet du hva klokka er ?»du vet bedre enn å gi henne den nøyaktige tiden. Du vet et retorisk spørsmål når du hører en.

Pragmatikk gir språk lettsinn, slik at vi ikke blir sittende fast med å være så bokstavelig hele tiden. Du vet at du er flytende i et språk når du forstår idiomatiske uttrykk, sarkasme og lignende.

Nå som vi vet om de fem egenskapene til språk, kommer vi til de fire modaliteter der språktilegnelse kan dømmes: lytte, snakke, lese og skrive.

De Fire Språkkunnskapene

Hvordan vet du om eller når du har kjøpt et språk?

det er et veldig vanskelig spørsmål å svare på. Det er ikke en enten-eller slags ting. Når du kommer ned til det, er språktilegnelse ikke en dikotomi, men snarere et kontinuum, og språkelever står på ulike stadier av oppkjøpet.Og for å gjøre ting litt mer komplisert, er det fire grunnleggende språkmodaliteter eller ferdigheter involvert: lytte, snakke, lese og skrive. De er nært beslektet, men fortsatt klart annerledes. Du har kanskje tenkt på «språktilegnelse» når det gjelder taleevne, men det er bare en av fire kompetanser som vurderes.

La oss se på dem.

Lytting

vi vet at lytting er den første språkferdigheten som skal utvikles. Før babyer kan til og med snakke, lese eller skrive, har de allerede logget på alvorlige timer med å lytte. De lytter til hvordan foreldrene snakker, til intonasjoner og pauser, og tar sine tegn på høyttalerens følelser.

Babyer har denne «stille fasen» når de bare gir deg de søte, lyse øynene. Ingen ord blir sagt. Men du vet at noe skjer inne i disse hjernene fordi en dag begynner de bare å babble—noe uforståelig først, og deretter gradvis beveger seg inn i sine første ord, som treskulpturer som sakte oppstår fra individuelle treblokker.

Lytting har ofte blitt forvekslet med en passiv aktivitet, hvor du bare sitter der og orienterer ørene til lyden. Du kan til og med sove hvis du vil. Men ingenting er lenger fra sannheten.For å lytte effektivt må du faktisk låne fokus og være aktivt inn i det fordi du bør lytte etter bestemte ting. Hvilke ting? Du skal lytte etter intonasjoner, motivasjoner, følelser, aksenter og den naturlige strømmen av lyd.

et språk har en spesifikk musikalitet som er unik for det. Det handler ikke bare om ordforråd. For å være flytende må du være oppmerksom på ikke bare ordene, men også lydene av disse ordene. Og den eneste måten du kan finpusse denne ferdigheten på er å investere tiden ved å lytte til både autentiske kilder og studiemateriell.

du kan for eksempel bruke et lydbasert studieprogram som Pimsleur. Lytt til det på pendle. For autentisk materiale kan du få podcaster produsert av målspråkets morsmål. Selv YouTube tilbyr mye innfødt innhold. (Bare fordi du lytter betyr ikke at du må begrense deg til lyd.)

En annen stor ressurs for å lytte til autentisk materiale Er FluentU.

først trenger du egentlig ikke å gå for fullstendig forståelse av hva du lytter til. Heck, du trenger ikke engang å trene de enkelte ordene. Lukk øynene og bevisst merke fall og stiger av tonen. Legg merke til for eksempel hvordan tonen utvikler seg fra begynnelsen av en setning til hvordan den slutter.

du må investere tid i dette. Det vil si, du gjør hvis du vil høres ut som en morsmål.

Speaking

Speaking er sannsynligvis det du tenker på når vi nevner » språktilegnelse.»Det er tross alt det mest levende bevis på dine språklige koteletter. Det er ingenting som å snakke flytende Mandarin å imponere en dato-never mind at det du faktisk sa var tilsvarende » Hvor er badet ?»Ironisk nok, selv om det å snakke kan være sluttmålet for mange språkelever, bruker mange svært lite studietid til det. Mange elever dykker i stedet dypt inn i ordforråd og grammatikk. Jeg sier ikke at du ikke skal gjøre det. Dette er hva jeg sier: Vokabular hjelper på alle fronter-lytte, snakke, lese og skrive-men det scorer ikke en frontal hit på hovedmålet med å snakke.

Du vet hva som direkte treffer dette målet? Faktisk snakker språket, alle tunge-vridning være forbannet!

for å lære å snakke et språk, øver du på å snakke det. Kanskje uforståelig i begynnelsen, som en nybegynner svømmer klønete flailing vedlegg i vannet, men gradvis komme dit.Å Snakke er et fysisk fenomen, så du må faktisk øve på å få vokalensemblet ditt-tungen, munnen, tennene og ganen—for å flytte måten morsmål beveger seg på. Du må føle hvordan det er å si disse ordene. Du må høre deg selv snakke. Du må åpne munnen din. Og ofte. Hele tiden. Det er bare ingen vei rundt det.

det som stopper språklærere er at det alltid er noe annet å lære før snakkingen. Du vil ikke rote det opp, så du tror du må perfekt kjenne den nødvendige grammatikken og teknikkene før du noen gang åpner munnen din. Men det er virkelig en unnskyldning for ikke å være flau. Selv når vi er helt alene, er vi flau for at noen fra langt unna kan høre oss slakter uttalen av et enkelt ord.

Babyer har ikke de hangups. De babble bort, slakte sine morsmål hele dagen lang, mens deres egoer forblir intakte. Er det enda et rart hvorfor de får språket?

Lesing

Å kunne lese på et annet språk åpner en hel verden av litteratur for deg.

Tenk deg å kunne lese og forstå klassikerne på sine opprinnelige språk. Tenk deg å kunne lese «De Tre Musketerer» i den opprinnelige franske Eller Dantes «Divine Comedy»i den opprinnelige italienske. Det er bare ingenting som en hjelp av disse verkene på språket der de ble skrevet fordi det er noen ting som bare ikke kan oversettes tilstrekkelig.

Heldigvis, all din tid på å studere vokabular og grammatikk regler alle arbeider i favør av leseforståelse.

i tillegg kan du gradvis bygge din forståelse dyktighet ved å starte med to-språk bøker. Dette er bøker som gir deg en line-by-line oversettelse av historien. Du kan sammenligne og kontrast språkene som du går langs.

Neste i denne oppbyggingen ville være barnebøkene på målspråket bare. Barnebøker ville være lett nok for deg å lese. Velg historier du er kjent med, slik at du kan gjøre unna med plottet gjetting og fokus på læring.

og husk, bare for å øve å bevege munnen på målspråket, prøv å lese høyt teksten foran deg. På den måten treffer du to fugler med en stein.

Skrive

mange anser muligheten til å skrive på et annet språk som toppen av språktilegnelse. Kanskje de tenker på å skrive i form av episke volumer, akademisk i naturen, lese og æret av en generasjon og den neste.

Her snakker vi om å skrive i mer prosaiske termer.

Å Skrive, på mange måter, kan faktisk være enklere enn å snakke målspråket. Med skriftlig form har språkelever faktisk en synlig rekord foran dem. Skriftlige tekster er mer formbare enn talte ord. Du kan skrape skriftlige tekster, omorganisere dem og korrigere deres tider og konjugasjoner.igjen, vokabular og grammatikk trening hjelper mye å bygge denne ferdigheten.

i tillegg kan du øve skrive ved å gjøre korte avsnitt om ting som:

• Min Perfekte Dag
• Min Hemmelige Hobby
• Hvorfor jeg elsker «Terminator 3»

arbeidet ditt blir kanskje ikke en fixtur i fremtidens språkklasser, men det kule med å skrive er at jo mer du skriver, desto bedre blir du til å uttrykke deg selv på målspråket. Dette hjelper uunngåelig i honing andre kommunikasjonsevner, som snakker på fly, forstå innhold skrevet av andre og lytte til innfødt materiale.

Nå vet du mye om språktilegnelse—fra teoriene om det, til forskjellene mellom morsmål og andre språkoppkjøp, til de fem egenskapene til språk og de fire språklige ferdighetene til å finpusse. Jeg håper at dette stykket, om noe, har skapt mer interesse og ønske i deg om å lære verdens språk.

Vi I FluentU er alltid klar til å utvide en hjelpende hånd i den oppdagelsesreisen.

God læring!Last Ned: dette blogginnlegget er tilgjengelig som en praktisk OG bærbar PDF SOM du kan ta med deg overalt. Klikk her for å få en kopi. (Download)